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陈玉驹 《语文世界(高中版)》2006,(Z1)
欧·亨利式小说结尾,是一种“出其不意, 攻其不备”的文章结尾方式。这种结尾方式首 先要“蓄势”——制造水到渠成的必然趋势, 处处给读者以暗示必然要产生的某种结局,但 到结尾时,却突然来个“反弹琵琶”——与读 者的期待恰恰相反,然而,这种意外的结果却 又是“既在意料之外,又在情理之中”的!我 们写文章也应如此构思——不但要营造优美的 相似文献
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张镝 《中学生(作文版)》2014,(5):47-47
还没等满山的叶子落尽，略带残红的枯叶在风中打着滚儿，上天便迎来了另一个肃穆而银白的季节——伊萨卡的冬天。我不太适应北美大陆干冷的空气，因此常常免不了遭遇“一个鼻孔进出气”或“脸蛋变石头”的难受事儿，但我对雪怀有特别的兴趣，所以还是深深喜欢这里的冬天。远在大洋彼岸的故乡厦门，冬天是从来不下雪的。 相似文献
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陈章平 《语文世界(高中版)》2002,(12)
高中语文第一册（人教版）《记念刘和珍君》有句子如下：“我已经说过，我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有点出于我的意外。”（着重号为引者所加，下同）这里“意外”应该是“意料之外”的意思，我们一般是用“出乎意料”或“意料之外”，但是“出于”与“意料之外”能否连用？先看《实用汉字字典》（上海辞书版）。P１３６４“意”④：猜想，意料；P１２４０“料”②：料想，揣度。由此可知“意料”一词为联合词及同义复词，“意”即“料”，均有“猜想、揣度”之意。再看《现代汉语词典》（商务印书馆版）。P１３… 相似文献
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案例：
我在学校课改年级上一节研讨课，课程进度刚好到了《识字一》，内容包括《二十四节气歌》和关于四季描写的12个四字词语。教材上有四幅插图，分别是“春”“夏”“秋”“冬”四季景色。一般情况下，大家是不愿拿识字作为公开课内容的，觉得枯燥，难以出彩，况且主要是教学词语。但备课时，我反复读这些词语，读着读着，脑中浮现出一年四季各自富有特色的景物：春天——“春光明媚、大地复苏、鸟语花香”：夏天——“骄阳似火、暑气逼人、绿树成阴”；秋天——“秋高气爽、金桂飘香、五谷丰登”；冬天——“寒冬腊月、滴水成冰、雪中送炭”。我想，得让学生在读着这些词时也有这样的感觉。此时，学校正在举行“仿真社会”的活动，我决定借鉴竞争的形式，来构建词语教学的课堂。 相似文献
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题记：笔者的孩子于2010年6月参加南京市中考（后来被三星级学校——南京十二中录取），在帮助孩子填报志愿时也跑了几所学校，有四星级学校，也有三星级学校，甚至还没有星级的学校。在此过程中，本人深深领会到“可怜天下父母心”之内涵，很多学生家长拿着自己孩子的“一模成绩”分数条，东奔西走，为自己孩子择校。同时，我和很多填报志愿... 相似文献
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谈起小说、戏剧这类带有虚构性质的叙事类文学作品的情节设计,即便是那些从未动过笔墨的人也大抵知道“既在情理之中,又在意料之外”的道理。其实,我们只要翻开“生活”这部“原生态作品”就会发现．“意料之外，情理之中”的事总是层出不穷充溢于你我身边。虽说厕身教育界，校园的那道围墙多少限制了我的视野， 相似文献
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服务人生：历史教育的终极取向——从根本上追问什么是有效的历史教学 总被引：1，自引：0，他引：1
任鹏杰 《中学历史教学参考》2007,(3):F0002-F0002
人生之复杂和嬗变不居，让人深感认识自己、做好自己，是人生最难之事，我以为，历史教育的终极取向恰在于此——用“整体”历史观帮助学生认识自己，做好自己。简言之，就是“服务人生”，应该说，历史课程改革的必要取向也在于此。在“应试”之风欲静不能的当今，这或许有点苛求历史老师们，但当从根本上追问什么才是有效的历史教学时， 相似文献
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黄震韬 《中学生(作文版)》2005,(10)
“呼……”北风呼啸,寒冷的冬天来了,树下只有几片孤零零的黄叶。秋是一个普通的男生,成绩普通,体育普通,劳动普通,坐在一个阴暗的小角落。这学期,换了新班主任——数学老师。第一天,她就对全班同学说:“我不会以成绩来衡量你们,只要你们努力、踏实。” 相似文献
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主持人寄语:作者说,“冬天,是一首难忘的抒情诗。”其实,作者这首诗就很抒情。冬天给人的印象本来是“雪粒”、“北风”,但是它也有“梅花”和“鸽哨”。作者把这一切都合成冬天的内涵、冬天的启示,让我们“少年细细品读”。冬天就要到了,我向少年朋友们推荐这首抒情诗。——主持人尹世霖 相似文献
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贵刊2007年第11期安敏老师的《为什么他们都喜欢铁罐》一文，写的是她在教学《陶罐和铁罐》时出现的“学生大多数喜欢铁罐”这个意料之外的结果以及后续的“纠偏”。安老师“一定要让学生说真话”的观点让人钦佩，其教学风格也是独特的。但我觉得安老师的困惑在实践中还没有得到完美的解决，因为“大多数学生喜欢铁罐”的教学效果说明教师在引导学生解读文本的过程一定存在一些问题。 相似文献