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幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关键点,幼儿园应把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上,要针对幼儿特点和实际需要,重在培养幼儿良好的学习习惯,独立生活能力、健康的行为习惯和健康的心理,让幼儿做好入学前的准备,而不是提前教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算知识和技能. 相似文献
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幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关键点,幼儿园应把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上,要针对幼儿特点和实际需要,重在培养幼儿良好的学习习惯,独立生活能力、健康的行为习惯和健康的心理,让幼儿做好入学前的准备,而不是提前教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算知识和技能。 相似文献
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<正>幼小衔接是当下非常重要的教育问题,做好幼小衔接工作的关键是要做好幼儿入学准备工作,这就需要幼儿园教师和家长进行配合,提升幼儿入学所需的多项能力,让幼儿能够更好地完成学习角色的转换,适应不同的学习环境,能够更好地进行知识学习和语言沟通等。本文将结合当下幼儿园的实际情况,分析提升幼儿入学多项能力的策略。1幼儿入学能力培养的必要性1.1有助于幼小衔接所谓八大能力指的是视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质这八项能力。对幼儿入学的 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡,旨在帮助孩子顺利适应小学生活并实现无缝衔接。为促进幼儿实现真正的身心协同适应衔接,教师要采取有效育人策略。具体来说,可以通过园本课程衔接,激发幼儿快乐向上的心态;户外运动衔接,增强儿童体能体魄;建构游戏衔接,提高幼儿创造实践能力;多元聚力衔接,培养幼儿乐于入学的心态。 相似文献
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刘瑞丽 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):48-50
<正>为了促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应各项工作，我园在教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神引领下，组建家园校一体化研究团队，以幼儿自理能力培养为抓手，探索幼小衔接“加减乘除”四维新路径，力求实现幼儿自我管理、自我控制和自我主张的有机统一，为幼儿顺利进入小学的学习与发展奠基。 相似文献
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幼小衔接是幼儿教育向小学阶段教育过渡的关键阶段,这一阶段,幼儿自身学习品质的形成与发展至关重要,是幼儿入学准备与长远发展的重要基础。因此,为了使幼儿更加顺利地适应小学阶段的生活、学习,教师就应科学把握幼儿时期这一学习品质培养的黄金阶段,在全面了解幼儿必备学习品质的基础上,有针对性地进行幼儿良好学习品质的培养。通过树立科学的教学观念、营造良好的教学环境、实施多元的教学模式、借助有效的家园共育等措施,为幼儿做好入学前的准备工作,顺利实现幼小衔接。 相似文献
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李秀红 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):100+165-100,165
儿童从幼儿园进入小学学习,是他们生活中的一个重大转折。由于各种因素影响,＂幼小衔接＂整体管理缺乏具体明确的要求和理性指导,本文从幼儿良好的学习、生活习惯,入学情感及入学的适应性培养等方面提出做好＂幼小衔接＂的有效途径 相似文献
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2021年3月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,提出要全面推进幼儿园和小学科学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡.大班幼儿正处于幼小衔接的关键期.我园聚焦入学准备的关键点,通过家、园、校三方合力,借助"四篇章"行动,帮助幼儿从精神上到能力上做好全面... 相似文献
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张蕾 《幼儿100(教师版)》2024,(5):11-12
<正>幼儿园和小学的生活、作息存在一定程度的差异,这种差异形成了“入学坡度”,衔接不好势必会影响幼儿的小学生活与学习。因此,在教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出“引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间,学会按时作息,养成守时,不拖沓的好习惯”。可见在幼小衔接过程中,培养幼儿的时间观念和时间管理能力对做好幼儿入学准备具有极其重要的作用。我园站在儿童的视角,将时间管理融入幼儿日常生活的方方面面,尝试帮助幼儿建立时间观念,养成有效管理时间的良好习惯,减缓入学坡度,帮助幼儿更好、更快地适应小学生活。 相似文献
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幼小衔接是现在大家比较关注的问题。在幼儿学龄前这个阶段,应该教会孩子些什么,成了幼儿园、家长比较关心的问题。重知识,还是重能力?实质上幼小衔接不是两个教育阶段教育内容的过渡,而是幼儿发展的关键期,在培养幼儿认知能力的同时,应该注重培养幼儿良好的习惯和各方面的能力。为了幼儿在入学过渡时期打好基础,我们将从习惯与能力方面进行培养。 相似文献
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唐闽 《幼儿100(教师版)》2022,(4):49-51
幼小衔接是幼儿成长过程中重要的过渡期,教师应当帮助幼儿愉快顺利地做好幼小衔接。目前我们在开展的幼小衔接工作仍存在着以下问题:重视幼儿知识储备的导向、过于表面化的开展,集中于大班毕业时进行,单方面地开展衔接工作等,缺少深入的、系统的、科学的有效开展。只有真正关注幼儿的心理准备及学习能力、社会能力的衔接,从培养幼儿的学习能力和养成习惯入手,加强与家长和小学教师的密切合作,这样才能有效地做好幼儿的入学准备工作。 相似文献
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自控能力是5岁－6岁学前儿童自我意识形成的重要组成部分。文章通过对应届毕业班幼儿的抽样观察和追踪调查,分析了幼儿自控能力形成的规律和影响因素．并提出了培养幼儿自控能力的相关策略。培养幼儿良好的自控能力,对于幼小衔接和入学准备具有积极意义。 相似文献
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幼儿园和小学衔接问题是多年来幼儿园、家长共同关注的问题,这个问题是基础教育工作中的一个关键点。从教二十多年来,在幼儿园和小学衔接教育中尝试了注重培养良好的学习习惯和学习能力,培养独立生活能力和健康的行为习惯,培养幼儿健康的心理。让幼儿做好入学前的准备,而不是教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算和技能。实践效果好。 相似文献
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曲浙英 《中国科教创新导刊》2013,(21):3-3
幼小衔接是影响幼儿入学适应性和健康成长的关键,被家长和教育工作者所关注,但没得到很好的解决。笔者根据多年的经验对其做了分析,认为:从生活细节出发,培养幼儿的独立、自主能力;培养幼儿听觉理解能力为有效措施。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1):24-27
从幼儿园升入小学对于幼儿来说是一个巨大的转型期,家长作为幼儿的第一抚养人,有必要正确地进行角色定位,与幼儿一起做好入学前的衔接准备和入学后的适应教育。家长在幼小衔接中的角色体现为幼小衔接践行者、幼儿情感支持者、学习环境创设者、生活能力养成者、学习兴趣激发者等,家长只有将这些角色科学、灵活地应用到实践中,才能陪伴幼儿更平稳、顺利地实现幼小的衔接。 相似文献
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学前期和学龄期是两个相邻的不同质的发展阶段。幼小衔接的主要目的在于让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习和生活。这里,不仅仅指学习文化知识,更重要的是幼儿基本素质的培养。一、幼小衔接存在的问题1.社会适应能力不足。主要表现在幼儿的任务意识、规则意识、主动性、独立性、交往能力等方面不足。幼儿入学后,对上好每节课、按时完成作业、严格遵守学校的作息时间和纪律 相似文献
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<正>幼儿从幼儿园迈入小学,易产生“作业适应、挫折适应、自我认知适应、生活节律适应”等入学困难,从而对入学产生紧张和恐惧。我园开展了形式多样的幼小衔接活动,形成了科学的幼小衔接行动方案,有效支持幼儿做好入学准备,为幼儿终身发展奠定良好的基础。 相似文献
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通过文献法、问卷法和访谈法,从幼小衔接视角对幼儿入学适应性进行了调查研究。结果显示：幼儿生活自理能力有待提高,幼儿的学习习惯和学习能力的适应性还有待加强,对幼儿人际关系适应性的培养应更加引起重视。针对这些情况,文章提出相关的教育建议。 相似文献