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幼儿教育与小学教育的衔接工作是基础教育系统工作中的一个关键点,幼儿园应把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上,要针对幼儿特点和实际需要,重在培养幼儿良好的学习习惯,独立生活能力、健康的行为习惯和健康的心理,让幼儿做好入学前的准备,而不是提前教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算知识和技能。 相似文献
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幼儿园和小学衔接问题是多年来幼儿园、家长共同关注的问题,这个问题是基础教育工作中的一个关键点。从教二十多年来,在幼儿园和小学衔接教育中尝试了注重培养良好的学习习惯和学习能力,培养独立生活能力和健康的行为习惯,培养幼儿健康的心理。让幼儿做好入学前的准备,而不是教给幼儿小学知识,提早要求幼儿掌握小学生必需掌握的语言、运算和技能。实践效果好。 相似文献
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幼儿教育与小学教育的衔接是基础教育系统工程中的关键点.应把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上,针对幼儿特点和身心实际需要,培养幼儿良好的学习习惯、生活自理能力,让幼儿做好入学前的各项准备. 相似文献
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入学准备是为了让幼儿顺利过渡到小学阶段,为他们未来的学习奠定良好的基础。幼小衔接视角下推进幼儿学习准备策略能帮助幼儿建立良好的学习基础,培养他们的学习兴趣和自信心,并发展幼儿的自我管理和解决问题的能力,从而使他们更好地适应小学学习的要求。通过有效的准备活动和幼小衔接工作,幼儿可以在小学阶段更好地适应学习,积累知识,完善自我,并取得更好的学习成绩。 相似文献
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刘瑞丽 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):48-50
<正>为了促进幼儿园和小学科学衔接，全面做好入学准备和入学适应各项工作，我园在教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神引领下，组建家园校一体化研究团队，以幼儿自理能力培养为抓手，探索幼小衔接“加减乘除”四维新路径，力求实现幼儿自我管理、自我控制和自我主张的有机统一，为幼儿顺利进入小学的学习与发展奠基。 相似文献
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<正>幼小衔接是当下非常重要的教育问题,做好幼小衔接工作的关键是要做好幼儿入学准备工作,这就需要幼儿园教师和家长进行配合,提升幼儿入学所需的多项能力,让幼儿能够更好地完成学习角色的转换,适应不同的学习环境,能够更好地进行知识学习和语言沟通等。本文将结合当下幼儿园的实际情况,分析提升幼儿入学多项能力的策略。1幼儿入学能力培养的必要性1.1有助于幼小衔接所谓八大能力指的是视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力和学习品质这八项能力。对幼儿入学的 相似文献
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幼小衔接是幼儿教育向小学阶段教育过渡的关键阶段,这一阶段,幼儿自身学习品质的形成与发展至关重要,是幼儿入学准备与长远发展的重要基础。因此,为了使幼儿更加顺利地适应小学阶段的生活、学习,教师就应科学把握幼儿时期这一学习品质培养的黄金阶段,在全面了解幼儿必备学习品质的基础上,有针对性地进行幼儿良好学习品质的培养。通过树立科学的教学观念、营造良好的教学环境、实施多元的教学模式、借助有效的家园共育等措施,为幼儿做好入学前的准备工作,顺利实现幼小衔接。 相似文献
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幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡,旨在帮助孩子顺利适应小学生活并实现无缝衔接。为促进幼儿实现真正的身心协同适应衔接,教师要采取有效育人策略。具体来说,可以通过园本课程衔接,激发幼儿快乐向上的心态;户外运动衔接,增强儿童体能体魄;建构游戏衔接,提高幼儿创造实践能力;多元聚力衔接,培养幼儿乐于入学的心态。 相似文献
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幼小衔接：转变家长观念 形成教育合力 总被引：1，自引：0，他引：1
“幼小衔接”是广泛涉及到家庭、幼儿园、学校，关系到儿童健康成长的关键性课题，如何在儿童从学前期向学龄期发展的过渡时期促进幼儿身心和谐发展，为幼儿入小学打下良好的基础？我们认为，家长的“衔接观”在幼小衔接工作中起着至关重要的作用，帮助家长更新、端正、树立好正确的幼小衔接观念，是幼小衔接工作成功的首要保证。经调查，我园家长在有关儿童入学准备问题上，存在着四种不正确的认识和做法：１．２５％的家长认为应让幼儿学拼音、识字和书写，掌握２０以内数的加减，幼儿掌握的知识越多越好。２．２０％的家长认为大班应取消… 相似文献
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怎样根据一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力的状况,做好幼儿园与小学之间数学教学的衔接工作,有的放矢地改进和加强一年级数学教学,为大面积提高小学数学教学质量打好基础?笔者结合对县实验小学一年级新生进行入学数学测验的情况,谈点肤浅的看法。一年级新生入学前的数学知识、能力基础及薄弱环节为了全面了解一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力状况,我们根据《幼儿教 相似文献
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唐闽 《幼儿100(教师版)》2022,(4):49-51
幼小衔接是幼儿成长过程中重要的过渡期,教师应当帮助幼儿愉快顺利地做好幼小衔接。目前我们在开展的幼小衔接工作仍存在着以下问题:重视幼儿知识储备的导向、过于表面化的开展,集中于大班毕业时进行,单方面地开展衔接工作等,缺少深入的、系统的、科学的有效开展。只有真正关注幼儿的心理准备及学习能力、社会能力的衔接,从培养幼儿的学习能力和养成习惯入手,加强与家长和小学教师的密切合作,这样才能有效地做好幼儿的入学准备工作。 相似文献
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学前期和学龄期是两个相邻的不同质的发展阶段。幼小衔接的主要目的在于让幼儿非常自然、顺利地适应小学的学习和生活。这里,不仅仅指学习文化知识,更重要的是幼儿基本素质的培养。一、幼小衔接存在的问题1.社会适应能力不足。主要表现在幼儿的任务意识、规则意识、主动性、独立性、交往能力等方面不足。幼儿入学后,对上好每节课、按时完成作业、严格遵守学校的作息时间和纪律 相似文献
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部分幼儿园将幼小衔接只看成是与小学知识学习的衔接,提前教小学的拼音,学小学的数学、计算等知识,认为幼小衔接就是做好幼儿学习上的衔接。但事实上每年九、十月份,到医院看心理疾病的刚入学儿童不在少数,表面上是感冒、咳嗽、肚子痛等症状,其实是心理不适而导致的。故做好幼小衔接,更重要的是关注幼儿的心理成长,帮助幼儿形成良好的习惯行为与思维方式,为适应小学的学习、生活做好准备,为其终身发展奠定基础。 相似文献
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家长在幼儿园和小学衔接中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
在学前教育的最后阶段,为了帮助幼儿尽快转变“角色”,培养入学意识,幼儿园应积极为幼儿做好入学的准备工作。同时,家长做好“幼小衔接”工作也是十分重要的。组织“家长会”、“专题讲座”。许多家长对幼儿园的幼小衔接工作不是十分了解,感到不以为然,甚至有些家长经常这样教育孩子:“不让你念幼儿园了,早点把你送入小学……”,这就造成孩子对上小学的恐惧心理。如何转变家长的观念,使之正确认识幼小衔接的意义?首先,可以召开家长会,向家长详细介绍幼儿园的培养目标和大班的学期工作计划,介绍配合幼儿园做好幼小衔接工作的具体措施,如:带幼… 相似文献
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李秀红 《牡丹江教育学院学报》2011,(4):100+165-100,165
儿童从幼儿园进入小学学习,是他们生活中的一个重大转折。由于各种因素影响,＂幼小衔接＂整体管理缺乏具体明确的要求和理性指导,本文从幼儿良好的学习、生活习惯,入学情感及入学的适应性培养等方面提出做好＂幼小衔接＂的有效途径 相似文献
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学前班教育教学小学化的表现及危害 总被引：1，自引：0，他引：1
学前班绝大多数附设在小学内，接收入学年龄不够的幼儿。其教育教学任务本有两项：一是让没经过幼儿园学习的幼儿在入学前进行入学准备教育，以便幼儿入学后能较快地适应小学的集体生活和新的环境；二是一些幼儿在幼儿园阶段教育结束后，由于多种原因（年龄、健康）不能马上入学，通过学前班的学习进行小幼衔接和过渡。因此，学前班的教育教学应遵循幼儿生理、心理的特点，通过游戏活动促使幼儿体、智、德、美得到和谐发展，为幼儿入小学做好准备。但为小学做准备不等于学前班教育教学就可以小学化，按小学的模式和课程内容对幼儿进行教育。… 相似文献