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1.
宁夏进入高中新课程实验区已两年了，新课程对教师的教学行为、教学艺术和教师的专业发展等方面都有新的目标和要求。可以说，新课程使学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。但伴随这些变化，在课堂教学中，仍然存在着许多不容忽视的问题。一些教师反映，面对过于活跃的学生，在学习方式的改变、在课堂上三维目标的处理上都显得比较困惑。面对这些现象，在新课程背景下，究竟什么样的课堂教学才算是“好课”呢？ 相似文献
2.
正小学数学新课程走进校园,走进师生生活已经几年了,在全新的教育理念下,教师、学生以及课堂教学都发生了明显的变化。教师授课所采用的课堂教学模式也是层出不穷、形式多样。这些新的课堂教学模式越来越得到广大教师的肯定,也越来越被学生接受和喜欢。但是,部分教师对新课程新理念的理解不够,受应试教育思想的影响,导致一些新型课堂教学模式徒有形式,而没有实效。对于新课程改革下数学课堂教学模式应如何选择和合理运用呢?本文就此谈一些体会和做法,借以抛砖引玉,以期得到同行的指正。 相似文献
3.
本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。 相似文献
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提高课堂的效率，简单理解：通过有效的课堂教学方法，在最短的时间里让学生在学科知识、能力以及综合素质等方面得到最大限度的提高．随着高中物理新课程标准的进一步深入实施，落实新课程理念，提升物理教学质量的问题已经成为摆在广大物理教师面前越来越迫切的课题．课堂教学仍然是物理教学的主渠道，是进行教学活动的主要场所．学生物理知识的... 相似文献
5.
随着新课程理念被越来越多的中小学教师所接近、接触和接受，现行的课堂教学过程中不时可以出现闪烁新课程理念光芒的亮丽火花。这种火花是新旧课程理念冲撞下的自然生成，使教师渐次接受新理念并外化为教学行为过程中的必然现象。毋庸置疑，新课程所倡导的教育理念、思想完全被广大的中小学教师所接纳并外化为行动，尚需一个漫长的历史过程。现行的课堂教学行为无论是从教学思想、教学内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节方面都存在着大量的问题或者硬伤，有些甚至是与新课程的理念南辕北辙、格格不入的。本文拟通过对一堂数学课中几个教学情境的分析，引起教师对教学过程中一些细节问题的关注和重视，以使课堂教学过程在体现新课程理念方面呈现更多的细节之美。 相似文献
6.
新课程的理忿让我们兴奋不已，但新课程的实践却令我们步履维艰。随着新课程对课堂教学的渗透，教师们越来越发现对理念的理解与接受，并不必然导致新课程在课堂教学中的生根发芽。于是，当我们面对新课程时．少了几分兴奋，多了几分茫然。 相似文献
7.
一、问题的提出基础教育改革的核心问题是课程改革，课程改革的关键在于课堂教学的改革。多年来，教师们已形成习惯的教学模式、教学方法、教学内容与新课程理念和要求发生了本质的碰撞。可以说，新教材、新课程、新标准的出台是一次教育的革命。落实新课程主要集中体现在执行新课程标准上，落实新课程标准主渠道是课堂教学。因此，我们必须对课堂教学进行深入的改革，才能适应新课程的要求。要保证把新课程理念贯穿于课堂教学中，就必须发挥教学评价的杠杆作用；建构适应于新课程理念的课堂教学评价标准是摆在我们教师面前的一个重要课题，… 相似文献
8.
现在很多学校都进行新课程改革，为什么要进行新课程改革呢？很多家长不理解，误认为减轻了老师的负担。甚至一些教师也有困惑，总觉的现在的学生素质反而下降了，而且越来越难教。难道是新课改本身存在问题吗？答案显然是否定的。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。、我们要深刻理解什么是新课程？新课程的标准又是什么？这些疑问都需要我们好好思考与研究。下面，我结合实践。浅谈课堂教学中的存存问题。 相似文献
9.
陈华 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而有一些课堂教师失去了活动设计的有效性。在小学英语教学中，如何有效地设计课堂教学活动是一个亟待解决的问题。课堂的有效性必须遵循以下几个原则： 相似文献
10.
新课程改革实施以来，学生、教师以及课堂教学中的诸多方面都发生了明显的变化。学生的学习方式、教师的角色、评价方式都在进行着改革。大家都总结出了很多经验，取得了巨大成绩，我们在实施新课改过程中也有很多体会。现就新课程课堂教学中应注意的几个问题，谈一下自己的看法，仅供同行讨论。 相似文献
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随着新课程的一步步继续深入，广大教师对新课程的认识，已经逐步从迷茫到清楚，从困惑到适应，对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富。在实践中，“合作、探究”等词很快进入教师的视野，“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点，“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充满了欢乐融洽的气氛。 相似文献
12.
刘军普 《中小学教育与管理》2008,(10)
新课程给教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。课堂教学毕竟是教学改革最终的落脚点。但是，随着新课程改革的深入，一些深层次的问题也随之出现，现对一些共性问题做一探究。 相似文献
13.
侯翠翠 《中国现代教育装备》2011,(12):31-32
在现代教学中，粉笔黑板的传统教学模式困其较低的课堂教学实效已经不能适应课堂教学的需求，而新课程的改革更是给英语教师提出了前所未有的挑战。如何提高英语课堂教学的实效成为困惑许多英语教师的问题。作为一种现代化的教学工具，电子白板充分体现了其在英语教学中的优势，因此被越来越广； 相似文献
14.
随着基础教育课程改革的不断深入．广大教师深深感觉到课堂教学评价问题在很大程度上是制约新课程改革步伐的重要“瓶颈”之一．从而也越来越重视发展性课堂教学评价这一符合新课程改革理念的课堂教学评价的作用。笔者结合近几年实施“课堂教学质量工程”和进行基础教育课程改革实验的实践，对发展性课堂教学评价进行了探讨与研究．现就有关研究情况概述如下： 相似文献
15.
新课程给课堂教学注入了新的活力。也带来了课堂教学的新气象。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方法都发生了可喜的变化。但伴随着新课程实验的逐步推广和进一步深入，一些深层次的问题也随之浮现而出，摆在我们教育工作者的面前。出现了一些“刻意追求”“生搬硬套”的怪现象，好像只有这样做才能真正体现新课程的理念， 相似文献
16.
刘松柏 《中学历史教学研究》2007,(4):21-24
新课程改革推行后，很多专家学者和一线教师就课堂教学效率问题展开了讨论，在本文中，作者结合一堂历史课的具体实践反恩了如何把握新课程理念，提高课堂教学效率问题。作者认为，紧扣课堂三维目标是落实新课程理念的基本途径，也是提升课堂教学效率的关键。 相似文献
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课堂教学评价标准是学校课堂教学的导向，它对教师的课堂教学起着引导作用，规范着教师的教学行为。新课程实施以来，学生、教师以及课堂教学面貌都发生了明显的变化，课堂气氛活跃了，学生学习主动了，教师角色转变了。但是由于对课改理念的理解存在偏差或认识不够深入，在课堂教学中出现很多新问题，如追求活跃而失序、强化赏识而少趣、套搬形式而低效。作为教学管理者，现从教师的教、学生的学的角度，对课堂教学评价标准做出评述。 相似文献
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新课程改革,突出了问题的价值和意义,问题越来越成为课堂教学关注的中心,从而凸显了对问题意识的关注。然而,现在的问题意识研究大多关注学生的问题意识的培养,在一定程度上忽视了教师的问题意识。要知道,欲要培养学生的问题意识,教师首先要具有问题意识。本文就教师的问题意识以及如何培养教师的问题意识作进一步的探讨。 相似文献
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随着2010年秋季贵州省普通高中全面进入新课程改革，教育部、贵州省教育厅、毕节市教育局和威宁县教育局组织了相应的培训，让高中教师对新课程理念以及在高中进行新课程改革的紧迫性和必要性有了全面的认识。然而，受传统教学观念的影响，在课堂教学中，以教师为中心的课堂教学仍占主导地位，新课程理念大多还停留在口头上和书面形式上。 相似文献
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新课程的全面实施无疑在教育界掀起了一股波澜，它所倡导的课堂教学新理念向学校教育的各个环节提出了严峻的挑战，它不但要求教师转变观念，改革课堂教学模式，逐步适应社会需求和时代要求，也要求学校重新建立适应新课程实施的教学管理体制。实践证明．现行的教学管理体制与新课程之间存在的矛盾越来越突出，并且成为制约新课程 相似文献