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《实验室研究与探索》2016,(5)
为了加深学生对生产管理实践活动的理论原理、业务流程和角色特征的理解,以体验学习理论为指导,将专业知识、教育学知识和业务情境融合,研发了面向交互式体验学习的生产管理实践教学平台。该平台通过多角色业务交互协同,将知识传递过程整合到业务应用过程,学生通过扮演不同角色,参与到虚拟生产全过程的业务协作,体验企业经营、生产、物料、工艺、质量等管理环节的知识与业务关联,通过个体与个体、个体与系统之间的交互式体验学习,增强分析问题和解决问题的实践能力,激发学生创新性思维,改进教学效果。 相似文献
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实践能力的培养是高职高专教学的重要环节，是人才培养的关键。依托污水处理教学平台，采用课程实验教学、综合实践，让学生参与污水处理教学平台运营管理的方式培养学生工程意识、应用技能、技术管理能力，有效地培养了学生环境工程实践能力。 相似文献
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针对在线网络课程教学缺乏实践教学环节的问题,提出了多方协同参与的面向在线网络课程的实践教学平台建设模式。该模式以系统化理论为指导,着重关注实践教学平台可持续性应用,基于"互联网+"思维,构建以网络为媒介,以信息化为主线,通过专业教师团队、行业典型企业、专业化信息技术公司、校内专业科研机构的多方协同和价值共创,为理工类专业的学生提供更加贴近企业实践过程的MOOC实践教学。并以生产管理网络课程的实践教学为例分析,该模式已在多个高校实际应用,取得了较好的教学效果。 相似文献
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针对电信行业业务的渠道需求,设计了一套渠道信息管理系统,主要功能包括基本信息模块、信息录入模块、渠道业务模块和用户管理模块。采用流行的B/S模型架构,在.NET开发平台实现编码,结合ADO.NET技术实现对Oracle数据库的访问。系统提高了电信公司管理层对公司业务信息的管理和监督,便于业务查询和维护,提高了工作效率。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(12)
基于石油化工产业链,紧密结合石油化工生产实际,构建了实物仿真工程实践平台。该平台紧密结合石油化工行业生产实际,构建多学科交叉、多专业共享、多模块组合、多功能集成、多手段教学的全过程实践教学平台,实现实践教学内容的工程化、综合化、系统化和集成化。阐述了平台建设的意义及思路,论述了模块建设、体制机制建设、师资队伍建设等内容,介绍了平台建成后的预期成果。平台的最终完成将进一步深化校企联动、产学研结合的人才培养机制,加强和促进人才培养与社会需求的紧密结合,大力提高本科教育实践教学环节的质量与水平。 相似文献
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生产管理课程具有很强的理论与实践相融合的教学要求,其中实验课程作为培养学生实践能力的重要环节,在现在企业对人才解决实际问题能力的高要求情形下更日益受到重视。微课程的应用能很好解决实验教学中面临的理论脱离实际、学生仅靠实验课程难以深入了解企业业务实践、教学效果差等突出问题。针对应用型人才培养的迫切性,提出了"企业生产现场+知识传递"相融合的生产管理实践教学微课平台模式,通过校企合作获得生产现场信息,实现学生在学期间与企业"零距离接触"的教学目标。设计了生产管理微课实践教学平台构架,介绍了微课平台结构层次和应用的基本流程,最后以具体生产管理教学课程案例验证该微课平台提高实验课程的教学质量的可行性与有效性。 相似文献