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<正>导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本,以"三维目标"的实现为出发点和落脚点,配合教师科学的评价,是学生学会学习、学会创新、学会合作、自主发展的路线图。在实际的教学过程中,导学案的编制直接决定教学效果。随着新课改的深入,一线教师越发认识到导学案的重要性。 相似文献
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代常义 《中学政治教学参考》2013,(Z2):78
成功的导学案是学科教师集体智慧的结晶,是教师在认真研读课标、教材,深入了解学生的基础上编制的一种针对性强、快捷高效的导学用书。运用导学案进行思想品德教学,能增强学生能力,调动学生课堂参与度,加强师生互动、生生互动。实践证明,这种教学方式较好地体现了"以学生为主体、教师为主导、训练为主线"的教学要求,深受师生喜爱。但若导学案运用不当,则会使课堂教学陷入导学案试卷化、与课本内容"两张皮"、学生盲目参与、教师不知所措、课堂秩序混乱的境 相似文献
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韦启华 《语数外学习(高中版)》2013,(5):90
"导学案教学",是以"导学案"为载体,以导学为主线,以自主学习为主体活动,以合作探究、交流展示为特色,以教师的启迪引领为主导,由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。导学案是学生自主学习的方案,也是教师指导学生学习的方案。设计问题是引导学生探索求知的重要手段,是导学案设计的关键所在,可以说问题设计是导学案设计的核心。语文阅读教学是语文教学中最重要的部分,导学案问题的设计对引导学生整体把握文本、局部研讨文段、细节品赏语言、理解文本主题观点等起到不可忽视的作用。导学案不是一些问题的罗列,一个个问题的追问。不同课堂环节的问题应有不同的特点。 相似文献
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正2009年,为学习"五环高效课堂模式",我们学校派出学习队伍到山东杜郎口中学进行学习,我有幸成为其中的一员。在那里我第一次接触到了"导学案教学",并进入了杜郎口中学的高效课堂。十几天的学习让我大开眼界,受益匪浅。回到学校,在学校教研室的统筹安排下,根据学生的实际情况,在全校推行了"导学案教学"模式,构建了符合我校实际的自主互动高效课堂。在这5年的时间里,我不断地思索并实践着"导学案教学",下面是我对导学案教学的一点体会。一、认识导学案导学案是由教师制作、学生完成,以此让学生 相似文献
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导学案,就是教师指导学生学习的方案,它不是传统的教辅资料,也不同于旧课标下的教案和配套练的简单组合。导学案的编写凝结着年级组乃至整个教研组的集体智慧,以新课程标准为指导、以集体备课为基础、以高效课堂为核心、以提高学生的学习能力为目标。而且承载着教师集体备课的思想、理念和方法,贯穿着学生自我发展这条主线,遵循学生的认知规律,通过教学案的应用要达到：课前预习掌握基础．生成问题;课堂上研究、讨论,在教师的指导下解决问题;通过课堂训练巩固基础知识;检测评估反馈提高;课后拓展延伸、上升高度,从而实现学、研、导、练的最佳组合。导学案的编写应突出问题教学和探究教学这一特点．一般包括教学目标、课前预习、问题探究、反馈练习、自我检测等环节（不同课型、不同内容的导学案应有所侧重）。 相似文献
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新课程所倡导的自主、合作、探究学习理念逐步深入教师的心灵,改变着现有的课堂学习方式。"双案导学——四环节"作为新的教学模式是以学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,以提高课堂效率为灵魂,以导学案、学案、合作学习小组为载体,转变教学方式、学习方式、学生评价方式,以教师为主导、以学生为主体、以能力为本位、以思维为主攻、以训练为主线的教学思想,符合教育教学规律。 相似文献
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高效课堂的目标之一就是学生在课堂上能够手动、脑动,学生思维始终围绕课堂中心任务而展开。在教育教学实践过程中,通过编写精致的“导学案”可以达到这一目标。文章结合教学案例阐述了“导学案”在化学课堂教学中发挥学生学习主体性的作用及“导学案”的编写原则、环节。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>导学案是指教师依据学生的认知水平,为指导学生进行主动知识建构而编制的学习方案。其核心是把学习的权利教给学生,在诊断的基础上有针对性的实施"教",以提高课堂效率,实现"先学后教"的教学理想。那么,如何在使用导学案的同时,又能吸引学生的学习兴趣呢?笔者认为,在导学案的设计上要有"留白",这样,课堂教学才能让学生在新奇与探究中学到更多。一、课前预习环节的"留白"导学案的预习环节至关重要,应在这部分多下功夫,切不可过于全面,一定要注意简约,并给课堂教学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(15)
<正>实施导学案教学的课堂,是建立在"以人为本"的教育观、"以学为本"的教学观和"以生为本"的学生观基础上的新型课堂,学生不再提心吊胆、诚惶诚恐,学生的智慧得到了开启,生命受到了尊重。不可否认,目前确实有一批导学案质量不高,甚至违背学习规律,设计的问题繁杂琐碎、散乱无序、刁钻古怪、形式单一等,不仅没有促进学生的学习,反而阻碍了学生的发展。这些导学案遭到了一些研究者的质疑:"现行的‘语文学案’,不过是‘语文教案’+‘语文练习册’而已。"如何设计出优秀的语 相似文献
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“导学案导学”模式是以学生学会学习为宗旨,以导学案为依托,以教师为主导,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的导学案教学模式．下面结合数学导学案导学的设计和使用谈谈自己的体会,达到抛砖引玉的目的． 相似文献
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导学案是推动高校课堂顺利实施的重要载体和"抓手",以学生及学生的发展为中心,以让学习真正发生在学生的身上为目的,关注学生的学习状态和生命状态。导是引导;学是核心;案是方案,导学案被称为学生学习的路线图和指南针,这就充分体现导学案设计的重要性。 相似文献
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正导学案,顾名思义,是引导学生学习的方案,即教师依据学生的认知水平和认知规律而设计的课堂学习导学材料。内容一般包括学习目标及重难点、课前自学指导、课堂讨论点拨、课堂检测、反思小结和课后作业等部分。近年来,基于新课程理念,我校开始实施"导学案-小组合作研究"的教学模式,取得了较好的教学效果。一、导学案的设计原则(1)要与教材有机结合。导学案源于教材,根植于教材。其实质是用来引导学生掌握教材内容,沟通"学"与"教"的桥梁。只有把导学案与教材有机结合在一起,才能明确教学目标,提高课堂效率。 相似文献
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吴建春 《语数外学习(初中版)》2014,(6):12-12
正导学案是以学生为主体、以新课程标准为指导、经教师团队精心研讨而编撰的学习方案。在初中英语教学中融入导学案是教师提高课堂教学效率的有效途径,能最大程度上提升学生的课堂参与度。导学案是学生获取知识、发展智力、提升能力的有效平台。如何在初中英语教学中充分发挥导学案的预习导学功能,促进学生的深度学习,尽可能提升班级整体英语水平成为当前英语教师探讨的热门话题。一、预习导学应遵循的原则1.导学问题应具备驱动性 相似文献
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所谓导学案,就是把老师的教案与学生的学案结合为一体,以达到促进师生良性互动,加强学生自主学习能力和探究能力,使学生学习活动达到事半功倍的效果。《新课程标准》告诉我们：关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围对学习至关重要。一体化教学案正是发扬教学民主,将教师集体备课的成果延伸、扩展到学生群体,让学生借助于这个平台得到有益尝试和实践。导学案不仅是传承集体备课成果的载体．更是师生情感交流的“催化剂”。导学案有利于倡导和推行自主探究式教学,提高课堂效率,是规范教师教学行为,调控学生学习行为的有效手段。 相似文献
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“导学案”可以说是新课程改革的重要标志,是“以生为本”、“以学定教”、解放学生、解放课堂的重要体现。在山东杜郎口中学的“导学案”课程改革取得重大突破之后,许多学校纷纷效仿,借鉴、学习、开发、使用“导学案”,强力推进学校教育教学改革,努力提高教育教学质量。值得欣慰的是,“导学案”的使用在相当一部分学校取得了比较显著的成效,学生动起来了,课堂活起来了,成绩好起来了。然而,教学有法,教无定法,任何一种模式都不是唯一的, 相似文献
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林红 《大连教育学院学报》2014,(3):31-32
导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。导学案一般包括"学习目标""预习案""探究案"和"训练案"。以高中英语阅读课为例,具体阐述导学案的设计。 相似文献