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学历教育和职业培训功能相互渗透,是当今高等职业教育的一种模式。根据高职教育的培养目标,要求高职院校的学生必须有实际动手能力。因此,学生在学习理论知识的同时,进行职业技能的训练,是必不可少的。对学生进行职业技能训练可以从六个方面来进行。 相似文献
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沈小平 《中国科教创新导刊》2010,(35):116-116
五年制高等职业教育必须突出职业技能性,以职业技能大赛为平台引导各校加强学生职业技能训练的可喜局面已经形成,然而五年制高等职业教育入学学生年龄小,人文素养较低,在突出学生技能教育训练的同时不能忽视对学生的人文教育。 相似文献
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通过外贸英语专业学生可雇佣性调查,分析学生可雇佣性现状,并总结出企业所需的可雇佣性技能,认为提升外贸英语专业学生职业能力应构建职业生涯教育指导体系,对学生进行入学与入门教育、定期职业生涯教育和从业前教育;注重学生的单项专业技能训练、综合职业技能训练及现场岗位实训;加强对学生通用技能的开发,提高学生自我学习能力,培养其良好的心理素质. 相似文献
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祝秀娟 《中国科教创新导刊》2012,(33):255-256
学前教育是影响一个民族教育最基础和最重要的组成部分,也是一项综合性、实用性很强的专业,在幼儿园教育活动中,美术教学直接影响着儿童的对美的感知,所以学前教育专业教育必须以培养学生的能力、开发学生潜能作为教学发展目标,使学生能成为职业岗位上真正有用的人.通过创新教学内容、有针对性地教学生用得上的知识,巧用美育熏陶,深化学生的职业道德教育,用活教学方法,强化职业技能训练让学生掌握了过硬的美术方面职业技能将所学的知识运用到今后的幼教实践中,就能提高幼儿园美术教育活动的层次和水平. 相似文献
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田晨旭 《重庆第二师范学院学报》2015,28(2):154-158
高等专科学校英语教育专业担负着培养合格小学英语教师的任务。为适应社会需求而培养出"一专多能"的小学英语教育专业"复合型"人才,学校除了对学生进行全方位的英语专业知识教育外,还必须改革传统的人才培养模式,建构全面系统的职业技能训练体系,并加大技能培训力度。基于复合型小学英语教师应具备的主要职业技能,本文建构了英语教育专业"一体、二翼、三全、四层"的职业技能训练体系。 相似文献
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许征 《新疆教育学院学报》2013,(3):56-61
“三笔字”训练是教育部对师范专业学生职业技能训练的内容之一。目前,师范院校“三笔字”教学存在的问题有：课程性质不明,课程定位不准,对课程意义认识不清楚,相关的规范有缺漏,课程建设不完善,合格师资匮乏等。针对这些问题,文章从理论上作了阐述,并提出了改进的意见,以供教育主管部门和有关教育机构以及从事书法教学的教师参考。 相似文献
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计算机网络专业实行"多证制教育",应以培养学生的实践动手能力为主线,进行链路课程设计,通过学习链路课程完成基础性技能训练、专业技能训练、综合技能训练,以获得行业工种职业技能证书、水平和等级证书、资格证书等。在实践中,应把职业技能岗位的培训目标融入到教学计划中,增强学生对岗位资格证书的认识,并将培训、考核与鉴定结合起来。 相似文献
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吴振金 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
中等职业技术教育电子电工职业技能创新训练应立足于培养动手能力强的专业技术人才这一基点,明确训练目标,科学规范地制定实训方案,做学一体,活化技能训练方式方法,培养创新思维,激励创新行动,让学生熟练掌握操作技能,提高实训效果。 相似文献
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高师本科小学教育专业实践教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
小学教育专业实践教学包括教学技能训练、教材教法研究、模拟教学、教育见习、教育实习等内容。巩固小学教育专业学生的专业思想,强化理论与实践的结合,可以从加大实践教学力度、确定职业技能训练制度、开展"拜师学教"活动和"教育实习"活动等方面加强学生实践能力的培养,形成有别于传统师范更具特色的实践教学模式。 相似文献
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杨兰芝 《邢台职业技术学院学报》1997,(1)
五年一贯制《电气技术》专业应具有高等职业技术教育的最本质的特点:是以职业定向的能力本位教育。其特征是职业性:为特定的职业岗位或岗位群培养人才。学生在校期间必须完成第一任职岗位所需要的职业能力和职业技能训练,上岗之后能迅速走上生产第一线,很快适应工作需要。但招收的是初中毕业生,因此在校期间首先要完成 相似文献
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高职市场营销专业职业技能培养的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
翟方葆 《襄樊职业技术学院学报》2003,2(3):39-41
高职市场营销专业职业技能培养目标应体现出实用性，职业技能教学要突出训练性，职业技能考核要体现开放性，这样才能更好地体现出高职的教育特色，有利于学生职业技能的形成。 相似文献
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职业技能培训是高等职业教育的主要内容。在培训程序设计中除强调操作性职业技能训练外,还应更加注意发展与之相关的认知能力。探索并设计高等职业学校学生职业技能培训程序及其基本原则,分析职业技能的心理基础及其形成阶段是基础性工作,在此基础上,明确职业技能训练机理,才能提高学生职业技能培训的质量。 相似文献
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教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教育教学任务所必备的专业性基本技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。通过对小学教育专业学生的教师职业技能现状的调查，发现其存在的问题并提出相应的对策，即要提高小学教育专业学生的教师职业技能，必须做到：构筑明确的教师职业技能目标管理体系、优化教师职业技能训练管理过程、完善教师职业技能训练质量监控、建立有效的教师职业技能训练激励机制。 相似文献
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随着中等职业教育改革的不断深入,中职学校的教育模式与教学体系必须重新构建。中等职业教育力求通过具体的职业技能训练使学生获得实际工作中需要的能力,不仅包括基本的劳动能力、积极的协作能力、过硬的操作能力和终身学习能力,还包括与工作相关的知识、技能。所以,中等职业教育必须要有自己独特的课程体系和培 相似文献