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本文试图从论据多维解读的方法,谈谈论据在高中生议论文写作中的地位和作用,让学生"盘活"论据,使论据在论证过程中的"价值"倍增、魅力四射。 相似文献
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针对近几年来学生议论文写作中存在的材料贫乏、说理空洞等现象,作文"发展等级"提出了"论据充实"这一要求。论据,即立论的根据,可分为事实论据和理论论据:事实论据,一般指有代表性的事例或史实以及统计数字等;理论论据,一般 相似文献
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缪中兴 《福建基础教育研究》2020,(1):47-49
在思辨性阅读教学中,许多学生仅仅着眼于"分析质疑""多元解读",而对新课标强调的"实证""论据恰当"的要求有所忽视,容易因此误入信口开河、牵强附会的歧途,对思辨能力的培养不但无益,而且有害。思辨性阅读应当树立小心求证的意识,将思辨建立在有效论据的基础上,关注论据的全面性、论据的可靠性、论据与结论的相关性。 相似文献
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学生在议论文的写作中,论据的选择和运用常会出现各种各样的问题,如缺少事实论据、缺少道理论据、事例论据错误等。本文以话题作文"留一些柿子在树上"为例,对议论文中事例论据常见问题作一简要分析。【作文题目】韩国北部的乡村路边常常会有很多柿子园。金秋时节来这里,随处可见农民采摘柿子的忙碌身影。但是,整个采摘过程结束后, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>论据是用来证明论点的理由和根据。如果说论点是论述类文章的"灵魂",那么论据就是论述类文章的"血肉"。论点因为有了论据支撑才持之有故、言之成理。论据一般分为两类:一类是事实论据,包括具体事例、史实等;二是理论论据,包括各种科学原理、定义等。不论使用哪一种论据,要想有很强的说服力,就必须做到准确、典型、鲜活。一是准确,就是要真实可靠,不论是叙述事实,还是引用别人的话,都要做到准确无误。不少学生因为材料记忆不准确,又懒得再去核实, 相似文献
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长期以来,高中议论文写作指导,总是把重点放在告诉学生如何确立论点、选择论据、使用论证方法上.其实,学生议论文写作遇到的问题,主要不在于学生不知道议论文写作的相关知识,而在于不能根据写作的实际需要,在确立论点、选择论据、使用论证方法等方面适时地做出必要的调整.要解决这个问题,就要把作文指导的重点转移到对学生写作的"调整"上.这种调整,是为了使学生的作文论点更清晰、集中,论据更得当、有力,论证更顺畅、严谨.总之,是在"文章"的层面上做出指导,而不是"知识"的说教.教师只有把作文指导的功夫用在"调整"上,才能够真正提高议论文写作指导的实效性. 相似文献
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孙丽华 《中学语文园地(初中版)》2008,(11)
议论文是学生必须掌握的一种文体,然而写作中学生对论据的分析,常常是"蜻蜓点水",从而使文章叙多议少,肤浅单薄,缺少深度和厚度,如何让学生学会对论据进行充分深刻的分析,使分析更有力度,使作品具有较强的说服力,达到较高的水平,下面介绍六种容易把握的论据分析方法. 相似文献
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议论文是考场作文的常用文体,许多作文虽论点鲜明,但素材运用存在严重问题,实令人遗憾。有人将议论文写作比喻为:"观点是果实,结构是树形,语言是绿叶,论据是枝干。"对于论据,尤其事实论据显得尤为重要,只有枝干强壮才能叶茂果甜。然而我们发现,学生在写作议论文的过程中,常常出现以下问题: 相似文献
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在当今的中学语文作文教学中,尤其是在指导议论文写作时,已经陷入了一种怪圈--大多数教师都只教学生在写议论文时如何借用各种事例和名言来证明论点,即片面强调如何"用论据证明论点",而对其他行之有效的论证方法都置之不理、视而不见,致使学生除了会生搬硬套地用"论据证明"之外,几乎不知道还有其他论证方式的存在. 相似文献
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张巨宏 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】论据既受制于论点,又作用于论点。因此,论据的运用对于写作议论文很重要。教材对论据的有关知识讲得比较清楚。教师的任务是引导学生研读教材,思考问题(或启发学生自主思考、自主提问、自主归纳):①什么是论据?论据可分为哪两类?②事实论据有什么特点?使用事实论据证明论点要注意什么问题?③道理论据有什么特点?使用道理论据要注意什么问题?④如何搜集并积累可以作为论据的材料?学生通过归纳、讨论这些问题,初步掌握论据运用的基本知识后,教师还要引导学生明白论据的运用必须以多元化为依据,要围绕论点作辐射状思维和多向性选择… 相似文献
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高考考试大纲对高考作文的要求有"论据充实"一项。怎样才能算是"论据充实"呢?论据的多维性所谓论据的多维性,就是在选择和运用论据时,考虑古今中外引例,考虑正反引例,考虑排比引例,把论据选择定位在不同指向、不同层面的高度,扩大文章的外延,借以提高文章的空 相似文献
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李松莲 《语数外学习(高中版)》2013,(10):135
我们都知道同样一个论据可以用来证明不同的论点,而论据的针对性就全部要靠分析来显现。如果光有论据没有分析,那么它与论点的关系也会疏松甚至脱节。所以大家的作文都是"论点+论据"的油水隔离式,而不是"论点+论据+分析"的水乳交融式。解决问题就要对症下药,老师就介绍几种行之有效的分析论据的方法。 相似文献
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王春梅 《阅读与作文(高中版)》2011,(5):26-27
一。什么是"事实论据"用来证明论点的事实和道理叫做论据。依据论据本身的性质和特征,可分为事实论据和道理两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括,具有直接现实性的品格,因此是证明论点的最有说服力的论 相似文献
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初中语文教学要求学生能够写作浅易的议论文,做到观点鲜明,论据充分。论证条理清楚。要使论据充分,除了运用理论论据之外,还得选用事实论据,因为事实胜于雄辩。同时,事实论据应具典型性、普遍性,因而就更具代表性。初中学生习惯于写记叙文,初学写议论文也更喜欢运用事实论据,却不懂得对事实论据进行分析、甄别、取舍,选取有代表性的事例,而是信手拈来,不加思索地堆砌。 相似文献
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在议论文训练中,学生暴露出很多问题,其中之一就是论据使用不够恰当。作为议论文三要素之一的论据,在议论文中有着举足轻重的地位。下面就学生作文中存在的问题,谈谈论据的选用。 相似文献