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1.
钢琴集体课就是将传统钢琴教学与现代科学技术融合起来而形成的一门集技术性和艺术性为一体的音乐专业课程。我国许多高校音乐专业的钢琴教学现采用集体课的教学模式,通过钢琴集体课的教学.使学生掌握钢琴演奏的基本方法和技巧,学会钢琴弹奏,同时渗透一些乐理知识,如和声编配、即兴伴奏、视唱练耳、简易作曲等,实现实践与理论的相互结合与相互促进,全面提高大学生的钢琴演奏水平和音乐素质。大学钢琴演奏基本训练集体课需要选用比较适宜的教材。由周广仁编著的《钢琴演奏基础训练》就是一本非常适合大学生进行 相似文献
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在高校音乐教学改革中,钢琴教学体系也在不断创新与完善,以培养可以满足时代发展需要的钢琴人才。和声理论作为音乐专业课程的重要组成部分,在钢琴教学实践中有十分广阔的应用空间,需要学生在钢琴课堂中熟练掌握和运用。通过对和声理论知识的学习,学生对于钢琴演奏会有更加独特的理解,在钢琴演奏中才能与作品产生共鸣,从而准确传递出所演奏作品的情感内涵。 相似文献
3.
钢琴演奏是高等师范院校音乐专业学生的必修课。高师钢琴集体课不仅要教会学生弹奏钢琴的基本技能,更要在教学中提高学生的音乐修养及审美能力,训练学生的音乐听觉能力,培养学生钢琴教学实际能力,使学生成为懂理论、有技能的高素质音乐师资人才。 相似文献
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郭媛媛 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
由于东西方民族的音乐心理审美异同,造成东方人演奏西方的钢琴作品中存在诸多问题:节奏感方面,东方人具有散漫性;由于东方人的传统音乐审美心理关注的是单线的旋律进行,因此解释西方音乐时,简化地表述为"旋律加和声"伴奏的公式;东方人缺乏和声的进行感及音乐结构的平衡感;对踏板的使用不明确。正确面对这些问题,找到合理的解决方案,力求能够更好地理解和演奏西方钢琴作品。 相似文献
5.
钢琴艺术经历了三百年的历史,心理学的理论逐渐被应用于音乐研究.作为音乐艺术形式的一种,钢琴艺术的研究也越来越多的与心理研究相结合.钢琴演奏过程中的想象、情感和演出心理是钢琴演奏良好音乐表现的内在基础.本文从心理学角度出发,为钢琴教学提供心理学理论依据,分析学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学,以达到开发智力、提高素质的目的. 相似文献
6.
林葳蕤 《黄河之声(科教创新)》2017,(17)
钢琴的学习,需要一双挑剔的耳朵。听觉能力的训练直接关系到钢琴演奏者对作品的音乐理解、作品布局、演奏效果等各方面的协调,在钢琴演奏中具有举足轻重的作用。本文从钢琴学习中听觉训练的重要性入手,分析音乐记忆力和音乐想象力中听觉训练的方法,研究钢琴演奏中旋律、节奏、多声部、和声不同要素的听觉训练,为进一步完善钢琴教学听觉训练体系提供几点思考。 相似文献
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刘淑萃 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(23):175-176
钢琴是一种演奏的艺术,钢琴演奏的好坏不仅与演奏者的弹奏技术和音乐表现能力有关,还与演奏者的演奏心理素质有着直接的关系.因此,在钢琴教学中,不仅要培养学生的钢琴弹奏技术、技巧,还要注重培养学生的演奏心理素质.本文对钢琴演奏的心理影响因素进行了分析,同时提出了钢琴教学中培养学生良好演奏心理的具体对策. 相似文献
8.
路晶晶 《黄河之声(科教创新)》2016,(13):20-21
本文立足于大专院校中的钢琴演奏课程来展开分析具体的教学设计和教学改革路径,目的是为了提高大专院校钢琴演奏课程的教学质量和教学水平,通过注重培育大专院校学生的音乐内涵与钢琴思想、情感等更加主观方面的钢琴音乐人文情怀,来更为个性化的培育大专院校专业人才的综合钢琴素养。 相似文献
9.
长久以来,和声教学中存在"纸上谈兵"等各种弊端,以至于学生对音乐的感觉只停留在单线条的旋律上.和声教学中应注重对学生听觉的训练,启发学生的和声内心感觉和和声想象力,使学生的音乐审美心理结构得以形成和完善. 相似文献
10.
郎敏 《黄河之声(科教创新)》2013,(13):37
钢琴教学的本质就是要培养人的审美情趣,提高人的审美能力。但是,目前来看,钢琴教学中似乎更重视钢琴技巧的训练与提高,大大忽略了钢琴教学的情感作用。因此,本文提出,钢琴教学应该回归到钢琴艺术教育的本质,尤其需要加强对学生审美能力的培养,让他们体验并升华音乐情感,从而更好的把握钢琴演奏技巧与情感体现。 相似文献