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彭家寅 《内江师范学院学报》2012,27(2):1-4
模糊区间值与区间值模糊集之间的重于关系的概念被考虑,它们分别是普通模糊点与模糊集之间重于关系的推广.利用这种思想,引入了区间值（∈,∈∨q）-模糊B-代数的概念,讨论了它们的基本性质和等价描述,指出阀限区间值模糊B-代数的概念是阀限模糊B-代数的概念的推广. 相似文献
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小学数学教师应学点逻辑学（八）数学判断（中）兰州市七里河区教师进修学校吉世荃关于判断关系判断和前面介绍的性质判断（判定事物具有或不具有某种性质的判断）都是简单判断，在小学数学判断题中常会遇到。１．关系判断及其组成。关系判断是断定事物与事物之间关系的判... 相似文献
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彭家寅 《内江师范学院学报》2012,27(4):1-5
应用Vague集的概念于B-代数中,引入了Vague B-代数、Vague正规集和Vague正规B-代数的概念,讨论了它们的性质和关系,研究了Vague B-代数（Vague正规集,了Vague正规了B-代数）的同态象和原象的性质及其了Vague理想之交运算性质. 相似文献
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张瑜 《数理天地(高中版)》2002,(8)
周期性是函数的重要性质,也是高中数学的重点.函数图象的对称性对于研究函数性质很有帮助.本文分析了函数图象在关于直线或点对称的前提下的函数的周期性. 相似文献
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数学研究的对象是数量关系和空间形式,即“数”与“形”两个方面。把数量关系的研究转化为图形性质的研究,或者把图形性质的研究转化为数量关系的研究,这种解决问题过程中“数”与“形”相互转化的研究策略,就是数形结合的思想。在《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》中提到的第二个重要的数学思想方法就是“数形结合”,它不仅是一种重要的解题方法,而且也是一种重要的思维模式。我们试就此刊登一系列小文,希望能给同学们以启发。 相似文献
6.
《中学课程辅导(高考版)》2004,(7):84-87
热点内容：1．空间的线面关系是立体几何的主线，它包括线与线的、线与面的、面与面的位置关系、性质和判定．其线线、线面、面面之间的相互转化是其中的重要思想和方法，在复习中应注意这种思想方法的理解与掌握． 相似文献
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张延明 《中学生数理化(高中版)》2004,(9):8-9
函数f(x)=Asin(ωx φ)的最值点是函数图象的关键点,它不仅在作函数图象时起重要作用,而且在研究函数的有关性质时经常用到.本文把它的几个常用性质加以归纳,并给出应用举例. 相似文献
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根据傅立叶级数的性质，得到并运用数学归纳法证明了某一类特殊级数与π之间的关系。 相似文献
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江苏教育出版社高中数学课标实验教材编写组 《中学数学月刊》2005,(11):4-7
课题3 平面的基本性质 教学目标 (Ⅰ)初步理解平面的概念; (Ⅱ)了解平面的基本性质(公理1～公理3); (Ⅲ)能正确使用集合符号表示有关点、线、面的位置关系; (Ⅳ)能应用平面的基本性质解决一些简单的问题. 相似文献
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邢成云 《数理化学习(初中版)》2005,(5):4-8
初中学段的不等式仅有一章,但它和方程同样具有工具性,其作用不可小视,尤其是不等式的应用成为2004年中考的靓点,且呈上升之势,体现了数学的应用价值.现以2004年中考题为例,分类说明,供同学们学习参考. 一、判定大小关系或判定不等式是否成立这类题目主要是利用不等式的性质进行恒 相似文献
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本文介绍了由一个n阶方阵A构造出一个C^kn阶矩阵Mk(A)的方法，给出了矩阵Mk(A)的一些重要性质，讨论了Mk(A)与A的关系。 相似文献
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关于Pell方程qx2-（qn±6）y2=±1（q是素数） 总被引：2，自引：0，他引：2
运用Legendre符号和同余的性质给出了形如qx2-（qn±6）y2=±1（q是素数）型Pell方程无正整数解的4个结论.这些结论对研究狭义Pell方程x2-Dy2=±1（D是非平方的正整数）起了重要作用. 相似文献
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《河北自学考试》2004,(8):29-29
一、单项选择题1.A2.A3.B4.D5.B6.B7.D8.B9.D10.D11.C12.B13.B14.D15.B16.B17.C18.D19.D20.A 二、多项选择题21.ABD22.ABE23.ABCDE24.CE25.ABC26.AD27.BD28ACDE29.ABC30.CD 三、名词解释31.成本习性是指成本与产量依存关系的属性特征。按照成本习性,成本被分为固定成本、变动成本和半变动成本。32.资产的流动性是指企业资产变换为现金的速度,是资产的一个重要特征。33.收益的业务结构就是直接按照各种性质的业务对收益构成项目进行搭配,从而提供各种业务的收益。在这一结构中,将不同的业务的收支各归一类,并计算… 相似文献
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二元关系及其性质是离散数学中非常重要的内容,笔者详细归纳了二元关系的性质,并利用关系矩阵和关系图研究关系的性质. 相似文献
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符号感 主要表现在 :能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律 ,并用符号来表示 ;理解符号所代表的数量关系和变化规律 ;会进行符号间的转换 ;能选择适当的程序和方法解决用符号表示的问题 (全日制义务教育数学课程标准实验稿 ) .符号表示是人类文明发展的重要标志之一 ,数学课程的一个任务就是使学生感受和拥有使用符号的能力 .但是 ,学生符号感的发展是一个长期的任务 ,应贯穿于数学学习的全过程 ,并伴随着学生数学思维的提高逐步发展 .新课程标准名词解释(三)@秋丰 相似文献
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"一(M)(N),又一(M)(N)"是一种不同于"一(M)(N)又一(M)(N)"的"韵律--结构"单位,并且相同的表层形式"一(M)(N),又一(M)(N)"可能蕴含不同的深层语义:第一类表"量或程度的增加";第二类多用于场景描写,表"状态"或"动态"义.这在一定程度上说明了汉语声气功能单位的包容性和层级性,即语法融合于修辞的性质. 相似文献
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王会玫 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(3):60-63
讨论了Bananch空间中对偶映像连续性的若干形式及其与Banach空间几何理论中支撑函数间的关系,以及η-凸性模在某些子集上的性质.证明了对偶映像连续性和η-凸性模在这些子集上性质的等价关系. 相似文献
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研究了在不同温度下焙烧Mg-Al-O复合氧化物催化剂的体相结构与表面酸碱性质的关系。固态MAS^27AINMR结果显示在673K、873K和1073K焙烧的样品出现了明显的物相过渡态,该过渡态在确定样品的表面酸碱性质是很重要的。XPS测定样品中Al2S和OIS的结合能,结果表明,这种结合能与其表面酸碱中心的强度相关。 相似文献