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随着素质教育的普及,在高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学已经成为了教师所主要关注的热点话题。对此,高中英语教师应善于创新教学模式,激发学生英语阅读和写作学习的兴趣,让学生能够认识到两者“一体化”的益处与趣味性,从而使高中学生在英语课堂学习中的主动性能够得到提升。教师可以高中英语教学中阅读和写作教学现状分析为出发点,着重对高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学策略进行探究。 相似文献
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王云娇 《语数外学习(高中版)》2014,(5):73-73
《普通高中英语课程标准（实验）》明确了对高中学生的英语写作学生写作能力方面的要求。目前,我国高中英语教学往往忽视对学生写作的有效训练,因此,尽管学生的词汇在逐年增加,学生普遍缺乏写作兴趣,写作时往往感觉缺乏对话题的把握和感知而无从下笔,从而出现这样或那样的错误。经过分析,词汇搭配是高中学生在英语写作方面最容易犯的错误。学生们在使用单词表达思想或用英语写作或选择词汇题时,经常出现所用的词搭配不当等问题,结果词不达意。 相似文献
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英语写作能力是学生英语综合能力的表现,也是提升英语素养的基础。高中英语写作教学中存在写作素材单一,学生学习兴趣较低以及缺乏英语写作个性等问题,阻碍了学生英语写作能力的发展和提升。高中英语教师在写作教学中要逐渐革新观念,注重激发学生的写作兴趣,拓宽写作题材,培养高中学生英语写作个性,提高学生的英语写作能力和高中英语教学质量。 相似文献
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思维训练即对头脑智能的开发训练。将思维训练用于高中英语写作教学中,有利于培养高中学生的逻辑、分析、判断等综合思维能力,对于提高学生的英语写作能力有着关键意义。文章深入分析了高中英语写作教学中的思维训练现状,同时从教学主题确立、教学资源整合、教学形式选择、教学方法应用四个层面出发,提出了几点落实思维训练教学的教学建议,希望能够为进一步提升高中英语写作教学质量、培养高中学生英语写作思维提供教学参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
英语写作是对英语词汇、句型、表达、思维习惯的诸多方面能力的综合运用,因此,写作教学是整个高中英语教学过程中的难点与重点。本文对高中学生英语写作中的常犯错误进行了系统总结,分析了高中英语写作教学中必须遵循的几项基本原则,探讨研究了有关如何改革提升高中学生英语写作教学效果的措施策略。 相似文献
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张艳华 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
在高中英语教学中,写作能力的培养是贯穿于整个教学过程中的,即运用学过的英语知识进行思想交流。高考的书面表达,常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅、地道的英语短文。结合自己多年的教学实践,就高中英语写作训练谈谈自己的一点感受。
1．亲自动手,自己写作
教师应注重基本功训练,严格要求学生正确,工整,熟练地书写字母,单词和句子,同时注意大小写和标点符号。进行组词造句,组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的训练中,要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础知识的复习,对学生提出较高写作能力的要求。 相似文献
1．亲自动手,自己写作
教师应注重基本功训练,严格要求学生正确,工整,熟练地书写字母,单词和句子,同时注意大小写和标点符号。进行组词造句,组句成段练习时,要学生写出最简单的短句,为以后英语作文打好扎实的基础。这种练习可以安排在刚开始的训练中,要求学生能够用最基本的时态去完成写作。另外结合高中英语基础知识的复习,对学生提出较高写作能力的要求。 相似文献
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新课标明确指出,高中英语教学的最终目标是让学生熟练掌握英语并灵活运用到生活交际中。其中,英语写作教学是英语教学的重点和难点,引起广大学生家长和教育工作者的重视。因此本文分析了高中学生英语写作困难的成因,并提出了提高学生英语写作能力的措施。 相似文献
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高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。 相似文献
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郭会 《语数外学习(高中版)》2014,(4):66-66
从当前我国高中英语教学情况来看,在英语语言学习的“听、说、读、写”四项中,写作是我国高中学生的最弱项。英语语言学习的主要目标是培养学生的英语语言综合能力,进而提高英语语言学习的实际应用能力。目前,我国高中学生普遍存在着英语写作能力较低的现象。高中英语新课标明确规定,高中英语写作教学目标要求学生在英语写作时做到对英语词汇的准确运用、语句的通顺连贯、文章结构合理、标点符号的规范使用、文章思路清晰等。而传统的高中英语教学模式已经不能满足现代高中英语写作能力的需求。 相似文献
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写作能力的培养是高中英语教学的一个重要环节,在当前的高中英语教学中,学生写作存在许多不足。词块理论在语言学界已经引起了极大的关注,词块理论以一个全新的视角为英语写作教学注入了新鲜血液,把词块理论运用到英语写作教学中有积极的意义。本文探讨词块理论在英语写作教学中的优势,以及如何运用词块,提升高中学生的英语写作水平。 相似文献
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周惠芬 《语数外学习(高中版)》2013,(10):125-125
写作是高中英语教学中重要的部分之一,写作不仅能够反映出学生英语在学习水平和综合能力,还能够直接体现出学生的英语素养,因此提高高中学生写作能力是教师们一直研究的重要内容。下面本文就详细分析新时期如何进行高中英语写作教学,达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
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英语写作能力在一定程度上反映了一个人的英语水平。但在教学中我们发现，学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的。作为一名英语教师，必须经常有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，要求学生在掌握大量的单词和词组、熟练应用单词和词组造句的基础上写作。 相似文献
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高中英语写作在高中英语教学和考试中占的比重虽然不是最大的,但是英语写作对学生英语整体水平的提高却起到非常重要的作用。英语写作能力的提高,不仅可以提高学生的英语书面表达能力,而且可以提高学生用英语传递信息的能力,是英语学习的基础内容。在高中英语课程的学习当中,英语写作部分的内容与知识的学习,通常是学生比较难掌握的,也就是说,学生英语写作能力有待提高。本文基于对高中学生英语写作中的一些问题的研究,结合自身的英语教学经验,谈谈提高高中生英语写作能力的几点措施。 相似文献
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刘冬 《语数外学习(高中版)》2014,(1):56-56
提高学生英语的实际应用的能力,是高中英语教学的最终目的。就目前高中英语教学来看,高中英语写作是高中生的最为明显的弱项。高中英语课标明确地规定：“在高中英语写作教学中,用英语书写文章要做到语句通顺,遣词准确,能够清楚地表达自己的观点和感情。”那么我们如何提高高中学生的英语写作能力呢？笔者结合自己的教学研究探讨,提出“以读促写”教学模式,用于提高高中学生的英语写作能力,为广大高中英语一线教师提供一份建设性的建议。 相似文献
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针对高中英语写作教学过程中存在的诸多问题,作者在平时的教学过程中逐步摸索和探究提高高中学生英语写作水平的教学策略和教学方法,从而有效促进学生的英语写作。 相似文献
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一、高中英语写作教学的现状及其存在的问题笔者通过多年教学实践体会出学生在英语写作中的最大障碍实际上是受到汉语的负迁移影响。用英语写作文时往往表现为选词、造句、文章结构均按照汉语习惯,造成词语搭配不当,句子结构不严密或不符合英语语法,文章结构不符合英语习惯等问题。写作内容脱离生活实际,缺少真实性,学生缺乏写作动机, 相似文献