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1.
随着外语教学理论研究的深入发展．国内外语言教学界都开始认识到。只注重语言知识的外语教学已不适应时代的需要,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,同时增强其自主学习能力．提高综合文化素养。在英语教学中．应当采取有效的文化教学策略,把语言和文化知识的传授相结合,提高学生的语言应用和跨文化交际能力。 相似文献
2.
刘华 《北京城市学院学报》2007,(2):98-100
外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。语言是文化的载体,是学习文化的重要工具。在外语教学中,通过外语语言文化知识的学习,培养学生的外语综合应用能力,最终提高学生跨文化的交际能力,实现教学目标。 相似文献
3.
高校外语教学中的自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
高校外语教学的目的不仅是要传授知识，更重要的是要培养学生自主学习的能力。本论述了自主学习在高校外语教学中的重要性、自主学习的内涵以及自主学习中教师应该扮演的角色，并指出在未来的社会中，只有具备自主学习能力的人才具有可持续发展的潜能，才能在激烈的生存竞争中立于不败之地。 相似文献
4.
罗利 《河北广播电视大学学报》2005,10(6):85-86
外语教学中的文化教学不容忽视。文化的内涵及语言与文化的关系直接影响着外语教学，文化教学在目的语教学中是极其必要和重要的。外语教学中采用相应的策略和方法进行文化教学，能使学生在学到语言知识的同时，了解更多的文化知识，从而促进对学生跨文化交际能力的培养。 相似文献
5.
我国外语教学界，最近几年开始重视对教学中的文化因素的研究。有关这项研究的文章，论点和论据都比较集中。它们从文化差异引起交际的不协调，说明外语教学必须与社会文化知识的学习结合起来，以提高学生的交际能力。 相似文献
6.
网络在给外语自主学习者带来了丰富的学习资源和巨大的自主空间的同时,网络知识的多元性、发散性、不确定性和无始源性等特点也常常迷失学习者的主体意识。网络化的知识环境要求外语学习者必须具备主体批判意识和文化认同感。鉴于此,源自生活世界的经验知识、协商建构的教学内容以及对话式的教学关系构成了以自主学习为培养目标的外语教学实践的基本内涵。 相似文献
7.
培养学生的自主学习能力是二十多年来外语教学界的热门话题,在外语教学中起着举足轻重的作用。为此,本文就在以学生为中心的外语教学中培养学生自主学习能力的重要性及途径进行了探讨。 相似文献
8.
重语言知识,轻文化内容的授课模式一直主宰着传统英语教学课堂,然而外语教学的最终目标是培养学生的应用技能和跨文化交际能力,并不仅仅是掌握语言知识本身。和这一目标背道而驰的教学模式,使得学生在外语学习过程中遭遇理解障碍的情况比比皆是。为了改变这种状况,实现外语教学的最终目标,把文化知识融入课堂显得迫在眉睫。在课堂导入环节向学生介绍文化知识,不失为文化教学的一条捷径。 相似文献
9.
刘灵 《黄冈师范学院学报》2009,(Z1):129-130
通过对艺术类院校学习大学英语的学生进行英语文化知识测试和口头交际测试,发现目的语文化知识的学习不仅影响学生英语综合能力的形成,而且也是综合能力的一个重要组成部分。外语教学应该转向外语教育,艺术类院校在这个方面更应该走在前面。 相似文献
10.
秦燕萍 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(5):121-124
长期以来，大学英语一直偏重于词汇、语法等方面的教学，而对知识文化，尤其是交际文化的导入重视不够，事实表明，文化背景知识的缺乏往往导致英语学习中的文化干扰，因此，文化教学应成为大学外语教学的有机部分。大学英语中的文化教学应重培养学生的跨文化交际能力，挖掘词的文化内涵，学习西方典故和谚语以及加强中西文化差异各个方面的异同比较，进行深层次上的文化教学，从而提高学生进行跨文化交际的实际能力，达到预期的大学英语教学目标。 相似文献
11.
严春容 《集美大学学报(教育科学版》2010,11(3):80-83
英语语音技能及语音意识能力对英语学习的成效起着不容忽视的作用。受母语负迁移和中学传统教学法的影响,英语语音学习对中国学生来说有诸多的障碍。从发展学生自主学习的意识出发,英语学习者通过主体的积极参与提高语音意识、语音知识和技能,促进学习者语言综合能力的全面发展,成为管理自身学习的主人。 相似文献
12.
"自主性学习"是由"学习者自主性"直接发展而来的一个重要术语,指学习者独立完成学习任务与学习活动的过程。学生受传统教育、教学的影响已暴露出种种弊端,教学改革势在必行。在自主性学习模式中,学生的地位发生重大改变,并将扮演四种角色:学习过程的主人翁角色、知识体系的设计者角色、自我评价机制的决策者角色、教材体系和课程建设的成果转化者角色。 相似文献
13.
语言环境对外语学习者来说是相当重要的。多听、多读是现阶段我系学生获得语言环境的最佳途径。根据我系学生的实际情况,应改变传统的课程安排模式,科学安排听力、阅读课,使学生尽早掌握这两种技能,从而保证语言材料大量、有效地输入,为语言输出打下坚实的基础。 相似文献
14.
毛羽 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):187-188
一门外语的学习基本上都是从简单的语法学习开始的,在学习的过程中必然会受到母语的影响。母语是学习者接触的第一语言,它是在成长和受教育过程中不断完善的;而外语则是在母语系统已经牢固形成的条件下建立起来的第二语言体系,那么如何摆脱母语的影响就成为了教师在教学过程中应当注意和探究的主要问题。 相似文献
15.
程春梅 《外语教学理论与实践》2012,2(1):47
本文综述了国内外对中国英语学习者英语语调的研究,发现确实存在调群切分不当、调核位置混乱、调型使用不当等汉式英语的语调特征,然后从英语语调的加工和提取这两个角度分析了问题产生的原因。结论认为,中国英语学习者的英语语调输入在工作记忆中的加工不足,未能在“注意”的认知接口中得到处理,因而难以在隐性加工的计算系统中得到强化,导致英语的内隐语调知识不如母语的强大,所以英语产出时的语调加工仍是母语路径。 相似文献
16.
李蓉 《成都教育学院学报》2009,23(5):71-73
本科生在学习管理学课程时,由于专业背景知识的不足和实践经验的欠缺,往往不能完成预定学习目标。将知识管理的思想应用于管理学课程教学中,能够改变教师和学生的行为,通过建立课程知识库,引导学生在知识获取、知识内化和知识应用的循环发展过程中,传承和创新知识,改进学习效果。 相似文献
17.
李琴 《湖北第二师范学院学报》2013,(9):104-106
阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段,是英语教学的一个重要过程.大学英语阅读课堂教学,要通过有效的开放型提问,提升学生阅读动机,调动学生对阅读的兴趣,有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,有效提高英语教学效率. 相似文献
18.
王佩 《忻州师范专科学校学报》2014,(6):54-57
合作式自主学习是在分组合作的模式下,以指导性小组目标为导向的自主学习模式.这一学习模式凸显了自主学习的社会性特征,通过小组合作建立的集体归属感能有效促进学习者的认知自我监控和意志自我监控能力发展,与同伴之间的互助协作有助于提升情绪自我监控能力,但是该模式对策略自我监控的促进不明显,这提示在今后的自主学习实践中应探索结合多种自我监控能力培养方法,更全面地提升自主学习能力. 相似文献
19.
大数据时代已经到来,随着"微课"的不断发展以及教育技术的飞速进步,学习者的学习方式正在慢慢发生改变,"微学习"正成为新型的学习方式。虽然与传统学习方式不同,但为提高学习效率,"微学习"的目标应和传统学习目标基本一致,应以知识积累和思维认知能力的共同提高为最终目标。该文将引入传统理论如布鲁姆的教育目标分类学、米特斯特拉斯和米勒的知识观以及鲍姆加特纳的思维理论等进行阐述,阐明"微学习"首先应该完成基于思维思考过程的个人知识管理和个人知识构建,达成一种思与知双位提升,最终上升至智慧的层面。 相似文献
20.
邱磊 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(4):78-80
以英语专业二年级学生为调查对象,分析了他们在英语写作中写前计划阶段的自主性策略运用情况。研究结果表明,英语专业二年级学生在写作计划阶段能够自主运用一些写作元认知策略和写作认知策略,表现出了一定程度的自主性,但不同水平的写作者的策略运用情况存在显著差异：写作成绩好的写作者较多运用相关自主性策略,而且写作策略的运用又进一步促进了写作的顺利完成。科学合理的写作策略培训可以提高学习者的自主性,从而促进他们的写作学习。 相似文献