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应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果，如考试成绩、升学率作为唯一的依据，这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入展开，应运而生了“学生评教师”，也就是由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度。“学生评教师”是一种卓有成效的教育评价的新方法。…… 相似文献
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21世纪是充满机遇和挑战的世纪。振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。为造就一支高素质的中学历史教师队伍,全面了解开封市中学历史教师在教学、科研等方面的实际情况及遇到的实际问题,为下一步开展对中学历史教师继续教育提供决策依据,我们几位历史教师拟定了一份详细的书面调查问卷,向开封市教委所属中学的120名历史教师展开了认真的座谈及书面调查,最后,收回答卷110份,占所发出问卷总数的91．7％,达到统计处理要求。现将调查得出的结果及我们的思考研究总结如下：一、关于中学历史起师继续教育必要性问题的情况调查由… 相似文献
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应试教育对教师教学工作的评价往往以学生的学习结果 ,如考试成绩、升学率作为唯一的依据 ,这显然是片面的和不公正的。随着素质教育的深入展开 ,应运而生了“学生评教师” ,也就是由学生通过问卷、座谈等形式来评价教师的教学质量和工作态度。“学生评教师”是一种卓有成效的教育评价的新方法。一、发扬了教育民主 ,有利于学生全面地发展教学的主体是学生 ,这是大家公认的 ,那么 ,评价教学活动的主体也应该是学生。但是 ,以往学生总是处于被提问、被考试、被评价的被动地位 ,只有教师评价学生的学习 ,而没有学生评价教师的教学。在实施素质… 相似文献
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量化评价,就是学校创立一套标准完善的考核制度,对教师教育教学行为的各个方面进行评价,以分数或者等级形式呈现出来,作为教师奖励、评比、晋级等重要的参考依据。量化评价的目的是学校试图用各种制度来约束、规范、评比、督促教师的教学 相似文献
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如何发挥教学评价的导向作用．让评价来改善教师的教学方法,使教师的教学始终关注学生的全面发展,从而促进学生的健康成长?我们教研室建立了三个科学的评价模块——第一模块:基础学科的书面评价让学生掌握扎实的基础知识,形成一定的基本技能是学校教育的永恒话题．是合格公民强基固本的重要保证。因此,对学生基础学科成绩的评价不容忽视。经过几年的实践,我们逐渐探索了一套 相似文献
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本文通过对高三英语作文教学现状的调查和分析,认为提高学生作文的关键在教师。教师既要有文韬：写下水作文和解剖教材的能力;又要有＂武略＂：平时作文趣味化,要求明确,批改形式多样化,从而提高学生书面表达英语的能力,优化书面表达的教学效能。 相似文献
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在语文教学中,作文教学是"重头戏",也是广大语文教师最难把握的教学工作之一,语文教学越来越强调学生作文能力的培养.为了提高学生的作文水平,找到作文教学的好方法,笔者进行了调研,以调查问卷、座谈、走访等形式对我校近700名学生的作文现状进行了调查、分析与研究,因地制宜地提出了相应的对策和措施. 相似文献
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评价不是教学的终结,而是教育功能的继续发挥和教学行为的必要延伸。在新课程教学中,教师在尝试课程教学改革的同时,也在大胆尝试着对学生评价的革新。现在教师对学生评价的观念、目的、方式和方法等都发生了许多可喜的变化。以前对学生的评价多是学习结果的量化评价,多是学习阶段或知 相似文献
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学业述评作为教育评价的一种形式,是任课教师每个学期对学生的学习表现和学习成果的描述性评价。撰写学业述评不仅有助于教师通过教学反思提高教学水平,而且有助于教师全面深刻地了解学生的成长变化,从而转变教育评价观念以实现评价育人。在新时代教育评价改革的背景下,学校可以通过将撰写学业述评纳入教师考核内容、加强学业述评相关培训、定期开展学业述评研讨会等形式推进学业述评的实践,从而不断提高教师的评价能力。 相似文献
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贾国江 《江西教育学院学报》2003,24(5):52-55
继续教育是教师职业走向专业化的重要途径之一。素质教育的实施、基础教育新课程的实验推广以及教育技术手段的现代化、教学形式的多元重组等给教师提出了新的更高的要求的同时,也给培训院校带来新的办学空间和教育任务。针对我校高中教师继续教育实施运行的诸要素,通过“问卷”和“座谈交流”等形式进行了全方位的调查与分析,得出了继续教育的若干结论和建议。 相似文献
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书面表达反馈是书面表达教学中的一个重要组成部分。书面表达中的反馈形式有学生间的互批反馈,教师的抽样批改、面批、针对某一点的总结反馈等。反馈的渠道有教师对学生、学生与学生、学生自我修正等。有效反馈要注意适时、得体,反馈要有启发性、针对性。教师对各种反馈形式的效果要进行评价、总结,使之真实有用,促进英语书面表达教学。 相似文献
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郑荣 《小作家选刊(小学)》2011,(5):91-91
书面表达一直是中考考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力．学生才能在激烈的中考竞争中．信心十足,游刃有余。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>培养社会需要,推动社会进步的各类人才,是教育应该承担的责任。作为语文教师如何在日常教学活动中有意识地培养学生的创新精神,我认为主要从以下几个方面入手。一、树立全新的教学理念教育评价往往侧重量化,成绩量化,品德量化,日常行为表现量化。在各种表格数据面前,教师往往侧重知识的准确性,教学成绩提高的幅度大和速度快,尤其在高考的压力下,课堂似乎成了应付高考试卷的演练 相似文献
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浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程,教学评价改革随之全面展开。2010年4月,笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行了全面的调研。调研采用“点面结合”的方式,调查人员既在6所首批教学评价改革实验学校进行了查阅档案、听随堂课、听取学校汇报、与教师座谈等形式的深入调研,又选取了全区不同层次学校、不同学科的368位教师作了广泛的问卷调查。本次调查收回有效问卷306份,回收率为91％。 相似文献
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探究式教学是在教师的积极引导下,学生以教材为基础．以客观事物和生活实践为参照物,通过观察、分析、猜测等形式自主发现问题．最终以各种形式形成交流和客观评价的二种教学方法。在教学中教师要善于运用各种教学手段,让学生互助合作,拓展自主探究的空间,提高自主探究的能力。 相似文献
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<正>书面考试,作为一种严格的知识水平鉴定方法,在1300多年间的科举时代大行其道。而且,缘于它有效的量化考核功能,许多教师至今都乐于选用这种结果评价,甚至把书面考试当成唯一可信赖的评价方式。且不论书面考试能否促进实现学校教育的目标,促 相似文献
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浙江省温州市鹿城区2003年开始实施新课程，教学评价改革随之全面展开。2010年4月，笔者所在的研究团队对区属学校的教学评价状况进行了全面的调研。调研采用“点面结合”的方式，调查人员既在6所首批教学评价改革实验学校进行了查阅档案、听随堂课、听取学校汇报、与教师座谈等形式的深入调研，又选取了全区不同层次学校、不同学科的368位教师作了广泛的问卷调查。本次调查收回有效问卷306份，回收率为91％。 相似文献