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近年来随着剖腹产率的上升,因胎儿宫内窘迫剖腹产术也逐渐增多。现将我院三年内发生的768例胎儿窘迫和207例剖腹产整理,综合分析如下: 资料与结果一、一般情况,我院自1986年1月～1989年4月共分娩产妇5240人,其中胎儿宫内窘迫768人,占分娩总数14.6％;同期剖腹产总数954人,剖宫率为18.2％,因胎儿宫内窘迫剖宫产207人,占剖宫产总数21.6％。 相似文献
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邢成英 《河北北方学院学报(医学版)》1994,(3)
随着围产医学的发展,正确处理臀位,选择适当的分娩方式,仍是当今产科的主要讨论课题。臀位是异常胎位最多见的—种,胎儿死亡率明显高于正常胎位,臀位分娩方式的选择与围产儿死亡率、损伤率密切相关,本文就我院1990年-1992年间122例臀位分娩方式与新生儿情况等问题作以分析。 临床资料 1 臀位发生率与剖宫产率 我院1990-1992年间共分娩3810例,而臀位产122例。臀位发生率为3.2％,与文献报道2-4％相符。而剖宫产总数为248例,剖宫产率为6.57％,其中臀位剖宫产58例,占剖宫产的23.4％, 相似文献
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Friedman称胎头径线不能通过骨盆者为头企不称。在剖它产中，因头盆不称而行剖它产术的发生率较高。本文通过对194例头盆不称剖宜产临床分析，探讨头企不称的处理方法。1资料与方法1．1一般资料：我院自1993年1月至1996年12月共住院分娩2362例，同期剖它产5O4例，占ZI33％。其中以头盆不称为刻它产指征194例，占38．49％。本组孕妇年龄在23一42岁。初产妇181例，经产妇13例。孕周＜对周2例，37～42周149例，＞42周43例。本组妊娠并发症主要为股膜早破，过期妊娠、胎头位置异常。1．2发生因素：产道异常33例，占17．of％。（骨盆狭窄28例，… 相似文献
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近年来,随着剖宫产率的上升,剖宫产后疤痕子宫再次分娩者也随之增加。因此,正确处理疤痕子宫再次分娩的问题也成为现代产科值得重视的问题之一。本文结30例剖宫产后再次妊娠分娩作如下分析:1 临床资料 本院自1992.12～1998.11,剖宫产后再次妊娠分娩者30例,占同期分娩总数4735例的0.6％,占同期剖宫产840例的2.4％,均为足 相似文献
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本文对1O5例胎膜早破的病例进行临床分析,其中足月产92例;早产13例。所有病例均用抗生素预防感染。足月产分两组:一组为蓖麻油鸡蛋引产餐引产或催产一组为非引产组。分析结果表明二组在产程上,时间相似,但剖宫产率引产组为18％,未引产组为31％,引产组明显低于未引产组。早产组以34孕周为界,≥34孕周者,经过积极处理促进分娩;<34孕周者,尽量延长孕周并促胎肺成熟,经过积极处理,本组只有一例31~( 2)孕周的新生儿死亡,考虑胎儿宫内感组,死于RDS。我们主张:足月胎膜者积极给予蓖麻油鸡蛋引产餐引产;早产者≥34孕周,经一般处理后促进分娩。<34孕周者,严密观察并给予宫缩抑制剂,促胎肺成熟,尽量延长孕周。一旦有感染征象,即刻终止妊娠。所有胎膜早破的病例均应用有效抗生素预防感染。 相似文献
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肩难产助产8例临床分析 总被引：1，自引：0，他引：1
肩难产（shoulder dystocia）是指胎儿胎头娩出后,胎儿前肩被嵌顿于骨盆人口上方,用常规助产方法不能娩出的一种分娩并发症。一般以胎头至胎体娩出时间超过60s为肩难产。肩难产的发生率以往报道为0．15％～0．6％,近年来道报为0．1％～1．4％。肩难产的发生率有所上升,可能和孕妇生活水平提高及孕期缺乏锻炼导致胎儿体重增加有关,提高肩难产助产技术、减少肩难产母婴损伤具有重要意义。 相似文献
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1 临床资料1.1 一般资料 1998.3～ 2 0 0 2 .3月在我院住院分娩共 2 837例 ,根据《妇产科学》第五版巨大胎儿诊断标准 ,凡胎儿体重达到或超过 4 0 0 0 g者称巨大胎儿。共分娩巨大胎儿 2 2 0例 ,占 7.75 % ,其中男婴 14 7例 ,占6 6 .82 %。1.2 产前对巨大胎儿的诊断 有产前估计体重 196例 ,产前诊断巨大胎儿 72例 ,巨大胎儿诊断率 36 .73%。产前估计 375 0 g以内 4 2例 ,共 115例 ,比率5 8.6 7%。估计体重与实际体重相差 2 5 0 g以内 70例 ,比率 35 .71%。相差 5 0 0 g以内 81例 ,占 4 1.33%。1.3 B超诊断 产前有B超检查结果 117例 … 相似文献
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王学涛 《西北成人教育学报》1999,(2):54-56
素质教育要求面向全体学生,研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的方法进行引导和教育,全面提高学生的素质。根据统计,上海市［1］1982年至1990年出生人口中独生子女由81,85％上升到86．O％,一所初级中学统计1996年独生子女占学生总人数的92．8％,其中初中预备班占97．2％。兰州市一所完全中学的统计,独生子女也占全校学生总人数的m．2％。可见无论上海或兰州,中学生中独生子女已占绝对多数。估计全国各大城市基本如此。因此,中学生素质教育实际是独生子女学生的问题。所以,李岚清说,“中国还有自己特殊… 相似文献
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[目的]分析各种类型的胎儿监护结果与胎儿窘迫的关系及对手术产率的影响.[方法]选取2003年~2004年40例胎儿窘迫病例(均≥37周),对其胎心监护结果进行分析.[结果]34例发生于产程各阶段,胎心监护图型分别是晚期减速和变异减速、早期减速、轻度心动过速、轻度心动过缓.各监护图型对应的羊水污染程度具有显著差异(P<0.05),剖宫产率、Apgar≤7分无显著差异(P>0.05).[结论]晚期减速和变异减速是胎儿宫内缺氧的表现,需立即或及时终止妊娠.早期减速、轻度心动过速、轻度心动过缓出现在产程中是胎儿对暂时性缺氧反应良好的表现,临床上一般不需特殊处理,但心动过缓和心动过速伴基线变异减少或消失则提示胎儿窘迫,需及时处理.胎心监护对剖宫产率有一定影响,对于胎儿窘迫诊断可根据胎心监护结合胎儿头皮血气分析综合判断结果更准确. 相似文献
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目的探讨胎儿纤维连接蛋白（fFN）联合宫颈长度检测预测早产的价值。方法采用ELISA法检测86例先兆早产孕妇宫颈阴道分泌物中胎儿fFN水平,阴道B超测量其宫颈长度,分析其预测妊娠结局的价值。结果胎儿fFN测定联合宫颈长度预测早产的敏感性、特异性、阳性预测值和阴性预测值分别为97.30%、75.00%、87.80%和100.00%,其特异性、阳性预测值明显高于胎儿fFN及宫颈长度单独检测（P〈0.05）。结论胎儿fFN检测联合宫颈长度对预测早产有较高的价值。 相似文献
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目的：探讨实时动态四维超声在胎儿畸形产前诊断的应用价值。方法：应用E8、VOLUSON730四维超声对38679例妊娠18～37周胎儿进行常规二维和实时四维超声检查。结果：38679例胎儿中共检出胎儿畸形235例,其中胎儿神经系统畸形65例,颜面部畸形28例,颈部（颈部淋巴水囊瘤）畸形14例,心脏畸形39例,胸部畸形14例,膈疝10例;腹部畸形12例,泌尿系统畸形17例,四肢骨骼畸形36例。结论：四维超声成像较二维超声能提供更丰富的诊断信息,全面直观地显示胎儿畸形,提高了产前诊断胎儿畸形的准确率,具有重要的应用价值。 相似文献
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李沈阳 《咸阳师范专科学校学报》2009,(5):22-25
胎教在汉代受到极大的重视,对“本始”状态的关注、对感应观念的强调和对婴儿疾病的警惕是汉代重视胎教的原因;在实施胎教过程中对孕妇本人的行为作出详细的规定,对她的饮食提出许多禁忌是汉代实行胎教的具体措施;礼在汉代社会的普及,信仰对胎教的影响,以及汉代思想家对西周初年历史的理想化是汉代胎教政策所反映出的社会文化气息。汉代胎教对后世有很大的影响。 相似文献
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戴启昌 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):108-111,116
基于对新生入学教育的理论基础与内容结构分析,针对高职新生在适应大学学习生活过程中出现的各种问题,以三峡电力职业学院为案例,着重针对如何发挥新生入学教育的重要育人功能及新生入学教育活动内容与实施方式进行深入探讨,并从五个方面总结提炼高职新生入学教育的特色创新,可供同类高职院校参考借鉴。 相似文献
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Lisa Heelan 《The Journal of perinatal education》2013,22(3):156-165
The dominant culture in labor and birth is the medical model, not the midwifery model of woman-centered care. Consensus among professional and governmental groups is that, based on the evidence, intermittent auscultation is safer to use in healthy women with uncomplicated pregnancies than electronic fetal monitoring (EFM). Barriers impact the laboring woman’s ability to give informed choice regarding fetal monitoring. Lack of informed choice denies a woman her right to be in control of her birth experience, and is in opposition to a woman’s right to autonomy and self-determination. 相似文献
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Sophie E. Fourniquet Kaylin J. Beiter Jason C. Mussell 《Anatomical sciences education》2019,12(4):407-416
Benefits from the use of cadavers in anatomical education are well described. Historically, human embryos and fetal cadavers were used in anatomy education to understand development and congenital malformations. Recently, three-dimensional printed models produced from archival fetal specimens, and online repositories of images from archival collections of embryos and fetuses, have been used as an educational tool in human development courses. Given that the archival specimens were likely obtained prior to the era of informed consent, this raises questions about their appropriate and ethical use. Because some institutions in the United States retain archival collections of embryonic and fetal specimens that were once used as educational tools, their existence and utility require frequent reexamination against contemporary ethical frameworks to guide appropriate use or utilization. Four ethical rationales for uses of these collections are examined, including destruction, indefinite storage, use in research, and use in health professions education. Guidelines for the use of archival collections of human embryos and fetuses are presented. Indefinite storage and use in health professions education are supported, while use in research is also permitted, however, such use is limited and dependent on circumstance and purpose. The development of current digital repositories and three-dimensionally printed models based on archival collections that were collected without informed consent, or those promoting commercial opportunity, are not supported. New embryonic and fetal donations obtained with informed consent should include reference to potential uses with new technology and virtual, genetic, or imaging applications. 相似文献
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Julia C. Young Michelle R. Quayle Justin W. Adams John F. Bertram Paul G. McMenamin 《Anatomical sciences education》2019,12(1):90-96
The practical aspect of human developmental biology education is often limited to the observation and use of animal models to illustrate developmental anatomy. This is due in part to the difficulty of accessing human embryonic and fetal specimens, and the sensitivity inherent to presenting these specimens as teaching materials. This report presents a new approach using three-dimensional (3D) printed replicas of actual human materials in practical classes, thus allowing for the inclusion of accurate examples of human developmental anatomy in the educational context. A series of 3D prints have been produced from digital data collected by computed tomography (CT) imaging of an archived series of preserved human embryonic and fetal specimens. The final versions of 3D prints have been generated in a range of single or multiple materials to illustrate the progression of human development, including the development of internal anatomy. Furthermore, multiple copies of each replica have been printed for large group teaching. In addition to the educational benefit of examining accurate 3D replicas, this approach lessens the potential for adverse student reaction (due to cultural background or personal experience) to observing actual human embryonic/fetal anatomical specimens, and reduces the potential of damage or loss of original specimens. This approach, in combination with ongoing improvements in the management and analysis of digital data and advances in scanning technology, has enormous potential to allow embryology students access to both local and international collections of human gestational material. Anat Sci Educ 00: 000–000. © 2018 American Association of Anatomists. 相似文献