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关于“快乐体育”教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
周秀云 《新课程改革与实践》2010,(10):116-116
“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发,以身体教育为目标的一种体育教育思想,它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把终身体育视为自身的目标,强调教师“乐教”,学生“乐学”为中心,实现学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”,这是教育艺术的最高境界。 相似文献
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“快乐体育”是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想，它重视情感教育、审美教育及各项体育运动所独具的乐趣，强调学生的学习乐趣，把终身体育视为自身的目标，并达成学生体育教育的主动学习。 相似文献
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“终身体育”是当今高校体育教育发展的重要目标之一，“终身体育”将贯彻到高校体育教育的各个环节，高校体育教育的具体任务之一，就是培养学生终身从事体育运动的意识、兴趣和能力。高校体育是学生受系统、正规的学校体育教育的最后阶段，是接受教育、自我完善和实现个体社会化的最佳阶段。在高校体育中，应努力提高学生的体育素质，强调从终身体育的角度来看待学生体质的增强。 相似文献
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新课程改革实施以来，引进了现代体育思想和理念。学校的体育教学呈现出了大好前景，带来了新的希望。现代体育教育是传统体育教学精髓的继续和升华，两者具有联系又有区别。笔者将它归纳成“三变和五不变”。 相似文献
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学校健康体育教学简论 总被引：1，自引：0，他引：1
在学校全面进行健康教育的过程中,体育健康教育是较为关键的一部分,具有重大的意义。因此,学校应努力把健康教育融入体育教学中,改变以竞技体育教学为基本模式的体育教育体系,建立“终身体育”“、保健体育”“、快乐体育”“、回归自然体育”等多层次、多形式的现代健康体育教 相似文献
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孙俊伟 《合肥联合大学学报》2004,14(2):87-89
阐述了健康和“健康第一”思想的涵义，指出我国高校体育与健康教育存在的主要问题，阐述了高校体育教育应从转变思想观念、提高教师队伍的整体素质、改革教材体系、紧密结合体育与健康教育和改革考核制度等方面贯彻“健康第一”的指导思想。 相似文献
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体育教学中，满足学生的需要、重视学生的主体地位以及培养学生自主学习的习惯非常重要，根据新的教育教学理念我把“引、探、合、放”贯穿到体育课堂教学的始终，收到了良好的教学效果。 相似文献
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张贤松 《乐山师范学院学报》2009,24(12):133-134
把理工科类实验教学的思想植入体育实践教学当中,构建体育专业实践教学“实验室”,是克服当前体育教育专业实践教学无大纲、无计划、无标准的有效方法。本文着重论述了体育专业实践教学“实验室”构建方法中的一些思考,旨在推动和加强体育教育专业实践教学以及促进教师教育专业化发展。 相似文献
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一、“快乐体育”教学的目的意义
“快乐体育”教学是把运动中内在的乐趣,作为目的和内容来学习的一种体育教学形式,也是现代体育教育教学的理论依据和落脚点。原有的体育教育模式突出教师讲授的主导地位,以教师传授知识为主,老师教什么,学生学什么,学生没有获取知识的自由和根据自己的需求选择学习的自由,从而淡化了“学”的地位。课堂教学缺乏快乐、生动的教学氛围。 相似文献
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上海市学校体育工作会议贯彻“健康第一”的教育思想。把学校体育工作作为实施素质教育的突破口和切入点，提出了“每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的行动口号，这对于全面贯彻党的教育方针，促进学生的全面发展，具有十分重要的战略意义和现实意义。徐汇区积极贯彻市学校体育工作会议的精神，以“健康第一”作为办教育的指导思想，区域性推进学校体育工作的开展。 相似文献
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“体育弱势生”的个性心理特点及转化教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
在中学体育教学中有一些学生体育意识、身体素质、技能技巧等方面的发展水平处于弱势，与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务，我们暂且称他们为“体育弱势生”。教学中“体育弱势生”是客观存在的且呈现不同的个性心理特点，怎样根据“体育弱势生”的个性心理特点进行转化教育，是本文研究的课题。 相似文献
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洪志刚 《中国教育研究与创新》2005,2(9):68-69
在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育，是本文研究的课题。 相似文献
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李桂玲 《彭城职业大学学报》2003,18(3):102-104
随着学校体育教育改革的不断深化，“以人为本”的发展观在实施“素质教育”的进程中占据着非常重要的地位。本通过回顾学校体育的发展现状和对“以人为本”教育理念的理解，提出了学校体育实施“素质教育”的具体措施，旨在给人以点滴启示，以有利于素质教育的完善。 相似文献
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在美国校园中，许多孩子喜欢上“跳跳革命”这种舞蹈，但他们并没有意识到，这就是在进行体育锻炼。其实，体育教育理念正从注重竞技体育转向提倡终身锻炼，“跳跳革命”舞蹈风靡美国正符合这种新的理念。[编者按] 相似文献
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近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。 相似文献
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体育在“完全人格”教育中的基础地位是不可动摇的．只有充分认识这一点，把 发展体育事业放在实施全民教育的首位，培养德智体美等全面发展的人，才能振兴我们的国家． 相似文献
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本文以100米跑，跳远两个教学实例，简单阐述了什么是“平等教育”，如何运用“平等教育”，其目的主要是探讨“平等教育”在体育教学中的效果，进一步改革体育课的教学方法。 相似文献
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20世纪体育教育的改革,规定了教育改革的大方向,反映了教育现代化应符合社会和教育发展客观规律的选择。这两条主线便是“科学主义”和“人本（人文）主义”“以人为本”是“人类生存战略的变迁”。因此,重视体育教育人文性的研究具有时代的意义,建立“以人为本”的体育教育观是时代的必然要求, 相似文献
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全面发展教育由德、智、体、美、劳五育构成。其中，德智、智育、美育为心理层面的教育，体育是生理层面的教育，劳技教育是实践层面的教育，它们之间存在着内在的逻辑联系。在教育教学实践中，“五育”的现实地位不同于其理论价值。同时，应澄清智育与教学的关系，要注意使用“五育”概念时的严谨性问题。 相似文献