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英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。 相似文献
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王建军 《中国教育科研与探索》2007,(2):55-55
创新教学是对传统教学的继承和发展。它的宗旨是在传授知识、发展能力的同时，培养学生的创新素质；培养学生的创新精神和实践能力；培养终身学习的愿望和能力，使学生具有积极的学习态度，具有通过搜集、处理信息来获取新知识的能力，具有分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，最终学会学习，形成创新能力。同传统教学相比较，创新教学不满足于知识的积累，而是重在强调培养学生独立思考、知识迁移、超越现有知识范围的能力；强调学生的独特性和解决不同问题的能力。下面，笔者就谈谈应该如何进行创新教学。 相似文献
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辛淑平 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(1)
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。 相似文献
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王德才 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(8):98-99
高职学院对学生能力的培养是多方面的，既要披学生获得专业必备的知识，又要提高应用能力。学生能力的培养是在获得知识的基础上进行的，有了一定的知识才能更好地发挥能力，有了较强的应用能力才能在实际中应用所学的知识。所以在数学教学中传授知识的同时必须注意学生能力的培养。 相似文献
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逻辑思维能力是小学数学教学中学生能力培养的一项主要任务。九年义务教育小学数学教学大纲明确规定：“要培养学生初步的逻辑思维能力。”如何使学生在学习并掌握数学知识的同时，逻辑思维能力也得到培养，我们的体会是在数学教学中应做到巧铺垫、精质疑、细练习。 一、巧设铺垫，在知识衔接点上引导，促进学生思维的发展 小学数学知识之间的联系较强，新知识往往是在旧知识的基础上发展起来的。教师在学生掌握新知识时首先要提供与新知识有关的旧知识，架起掌握知识迁移的桥梁，为学生掌握知识和培养他们逻辑思维能力铺平道路，达… 相似文献
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新课程改革的目标体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神和实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。培养学生的创新精神和实践能力，就是要在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养他们创造性学习的能力和灵活运用知识的能力。在教学过程中，我们既要重视知识的教育也要重视能力的培养，更新教育观念，树立正确的知识观、能力观，培养学生的想像力，观察力和判断力， 相似文献
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浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养江苏省响水县二中陈士成，吕从坤知识迁移，是指人们已经获得的知识对学习新知识所产生的客观影响；知识迁移能力，是指人们运用已经获得的知识、技能去学习、分析、理解、掌握新知识、产生新技能的能力。培养学生知识迁移能力，是当... 相似文献
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曾艳 《四川教育学院学报》2007,23(B10):21-21,47
在大力提倡素质教育的今天，学校既要重视知识，更要重视培养提高学生的综合能力。因此，根据高等工程专科学校培养人才的目标，在金工实习教学中，在注重培养学生的理论和技能知识的同时，还应加强对学生的观察能力、思维能力、创新能力、总结能力、适应能力等综合能力的培养。 相似文献
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让学生会猜想的三个途径培养学生的猜想能力，有助于学生去全面掌握知识，促进其智力的发展与提高。学生猜想能力的培养可以经过下列三个途径去培养。一、在探索知识的过程中，培养探索性猜想能力。探索性猜想是指运用尝试探索法，依据已有知识和经验对研究的对象或问题作... 相似文献
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自主学习就是学生积极主动地去获取知识，其意义在于培养学生的创新能力和学习能力，以适应终身教育和终身学习的社会发展趋势．在数学教学中培养学生的自主学习能力，就是要求学生在学会知识的同时，获得数学的思想方法和认识世界、解决问题的能力．因此在课堂教学的不同环节，教师可以采用不同的途径，使学生掌握知识，提高能力，培养良好的思维习惯，并且成为学生学习过程的指导者和参与者。 相似文献
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李小恩 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):65-65
高中物理新课程的教学更加注重学生的探索过程，展示知识的发生、发展过程，培养学生的学习能力．知识的引入强调背景，使教材生动、自然而亲切，让学生感到知识的发展水到渠成．在探索阶段，让学生经历从直观到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程，完成对物理知识的认识，培养学生的探究能力；在应用阶段，通过对探究过程的分析，帮助学生掌握方法和步骤，培养学生发现、分析、解决问题的能力；对学生判断方法进行适当的延展，加深对知识的理解． 相似文献
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浅谈语文教学中学生知识迁移能力的培养陈士成，吕从坤（江苏省响水县第二中学）培养学生知识迁移能力，是当前教学改革中亟待解决的重要课题，是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的良好方法，是促进学生思维能力发展的有效途径，更是开发学生智力的必要手段。因此，... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
谈小学生视图能力的培养朝阳区第二教师进修学校陈明哲小学几何知识教学的主要任务是培养学生初步的空间观念。视图能力是培养空间观念的关键一环，下面就几何知识教学中培养视图能力谈几点认识。一、表象是培并视图能力的基础几何初步知识是形与数结合的知识，一学生必须... 相似文献
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常春耘 《泰州职业技术学院学报》2002,2(2):49-51
以网孔法为例，采用了融传授知识和能力培养为一体的教学方法，在传授知识的过程中通过让学生感受，理解知识的产生和发展过程，培养学生的科学精神及创新思维的习惯，培养学生自我获取新知识的能力。 相似文献
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杨铮 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):28-28
最新的高中历史教学大纲明确提出知识教育、 能力培养、思想教育三大目的，全面阐述了高中历史教学的任务，即知识教育是基础，思想教育是灵魂和导向，能力培养是关键。新大纲把能力培养作为高中历史教育的核心，而素质教育就在于通过教学，不仅使学生掌握知识，更要使学生的身心得到健康发展，使学生掌握各种能力，为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动打下良好基础，这种能力在历史学科中则应演绎为运用史学理论的基本观点分析、解决问题的能力，即创新的能力。笔者认为在历史教学中培养学生创新能力、提高学生素质应注意以下几点：… 相似文献
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第三次全国教育工作会议中指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取知识的能力，分析问题、解决问题的能力，信息表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”培养学生收集、处理信息的能力，在今天的教学中有着很重要的现实意义。 相似文献
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仇忠永 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
在实施素质教育的今天，教育的目的不仅仅是传授知识，更主要的是培养学生的素质和能力，既要学生知道是什么，而且还要知道为什么，更重要的是知道怎么做；既要使学生学会知识，也要学会动手、动脑搜集、加工知识，学会增长知识和生产知识。根据学生的认识规律，面向全体学生，注意学生能力的培养，是“九年义务教育”数学教材的一大特色。在教学过程中，若能充分挖掘教材资源，发挥教材的功能，就能培养学生的素质和能力，使教学工作取得良好效果。一、联系实际，培养归纳、类比能力恩格斯说过：“数和形的概念不是从其它任何地方来的，而… 相似文献
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培养学生数学能力做法点滴马秀荣，王家庆能力并个是大生的，是通过学习和实践活动而形成的。学生的数学能力的提高，要依赖于教师在知识传授过程中的着意培养。知识是提高能力的基础，没有足够的知识就谈不上能力的发展，而能力的提高又能促进学生进一步获取知识。因此，... 相似文献