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1.
在小学数学教学中,教师要引导学生发掘“有向性”的材料,注重“有向性”的思想方法渗透,引导学生的“有向性”表达。“有向性”材料是学生有序思维的根基,“有向性”方法是学生有序思维的关键,“有向性”表达是学生有序思维的重要标志。培育学生的有序思维,是小学数学学科教学的应然之举。有序思维,能提升学生的数学学习品质。 相似文献
2.
任焱 《小学教育科研论坛》2004,(4):76-76
《煮书》是一篇指导学生读书方法的应用性课,于老师创造性地组合教材,课前让学生自学《煮书》,课上让学生运用“煮书”的方法“煮”读《荷花》,还学生以真正的“读”地位,让学生在阅读实践中学会阅读,“把发现留给学生”,使其在创造性的阅读中展现个性。学生“煮”中见悟、 相似文献
3.
在语文教学中指导学生自学○袁茂华(新建县教育局教研室)“学会如何学习”的口号和“传授学习方法”的主张,标志着教学过程正趋向于被学习过程所代替。长期以来,“先生讲,学生听”的教学方法,违背了“教”学生“学”,应把学习方法教给学生的原则,让学生始终处于被... 相似文献
4.
黄展球 《中国基础教育研究》2007,3(7):73-74
要想在一个学期内迅速提高学生的作文能力,就要摸清学生写作水平情况,便于对症下药。还要对学生分类辅导,进行“自信教育”。教给学生作文的方法,多看多练,使学生的写作观念由“老师要我写作文”转变为“我要写作文”。还要通过学生习作展、评、讲方法有步骤的反复进行。这样学困生的作文就慢慢由“不成文”到“成文”,甚至到“能文”,优秀的会更优秀。 相似文献
5.
一、在引导方法上实现创新 传统作文指导的步骤是“先导后写”。一般的做法是先说说写作的步骤及方法,再读几篇范文,然后让学生写作。这种模式过于强调“章法”,使学生作文“千篇一律”,缺乏个性。新课标下的作文指导应注意调动学生作文的主动性和能动性,顺应学生个性发展的需要,让学生在不受拘束的情况下先自由地写,而教师的“导”则建立在学生“写”的基础上,使之既“导向”明确, 相似文献
6.
在英语教学中增强学生的记忆力,有利于学生缩短掌握英语知识的时间,减轻课业负担, 从而轻松地学好英语。增强学生记忆力的方法有以下几种:一、集中注意,有意记忆注意在人们观察、记忆中起着很重要的作用。实践证明,课堂上学生注意力集中,则记忆 效果好,且记住了不容易忘掉。那么,如何增强学生的记忆力呢?通常可采取“明确目标任 务法”“意志力培养法”“闹中求静法”等方法进行记忆。当学生注意力不集中时,可采 取 “突然提高声调法”“故意停顿法”“提出问题争论法”“插入相关故事法”“活跃课 堂气 氛法”等方法来集中学生… 相似文献
7.
听力在英语教学中占有重要地位,现阶段的英语教学方法存在着“哑巴英语”“聋子英语”、学生自卑等问题,英语教师要强调英语的重要性,让学生把英语作为沟通工具来学,用科学的方法强化单词记忆,让学生变“被动听”为“主动听”,从而提高学生的听力能力。 相似文献
8.
中学教育是基础教育,在“掌握文化知识”与“掌握科学方法”之间,后者更重要,中学生要掌握的科学方法中最重要的是学习方法。教师不能只重学科教学,更应重视和加强对学生学习心理的辅导。简言之,就是要研究和掌握学生的学习心理特征及规律,帮助学生纠正不良的学习习惯,指导学生掌握科学的学习方法,使学生从“学会”走向“会学”。 相似文献
9.
如果说知识是“金子”,那么学习方法就是“点金术”。可见教给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要,因此,我们在数学教学中重视对学生“学法”的探索十分必要。一、指导学生怎样阅读培养学生的自学能力是素质教育的任务之一,而阅读是自学的起点,教师要适时对学生进行阅读方法的指导,及时检查学习效果。1.指导学生质疑性阅读。“思”起于“疑”,指导学生阅读时,教师将涉及的教学要点按学生的思维层次设计分级要求,为学生的阅读指出“路标”。如:在学习高一函数一节时,指出以下问题:1)什么叫函数?2)什么是函数的定义… 相似文献
10.
童桂霞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):5-6
如何培养学生的提问意识,提高问题的质量?笔者认为:①尊重情感,使学生有“疑”敢“问”。②激发兴趣,使学生想“疑”乐“问”。③由学生来发现问题、提出问题和解决问题。④授其方法,使学生有“疑”善“问”,对预习提示进行质疑。 相似文献
11.
赵玲 《宿州教育学院学报》2002,5(2):112-113,85
英语教学中围绕“读”做文章是非常必要的。那么如何提高学生“读”的水平呢?采用范读、领读、仿读……各种方法,培养学生“读”的兴趣; 严格按正确的英语读音规则训练“读”,培养学生良好的“读”习惯;在课堂上精心设计“读”,树立与形成“读”的模式与构架,把“读”贯穿于英语教学的全过程,并通过课外活动,创造更多的“读”环境;分析句子读法,教授读书技巧,加强对“读”的指导;通过计时读,以“听”正读、练读等方法,提高学生“读”的能力。 相似文献
12.
[设计理念]
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时可以读为突破口,引导学生在读中品、读中悟。同时,根据文中对“岭”“林”“花”三部分内容写法大致相同这一特点,宜采用自学辅导法,以“一段”带“多段”,由“导”“扶”到“放”。重点分析“岭”,指导学生掌握“找出特点——品读句子——体会感情”的学习方法,“林”“花”部分让学生运用所掌握的方法自学,真正确立学生的主体地位,实现主体的独立性、主动性和创造性。 相似文献
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14.
沈建新 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
政治课如何“以趣激学”?①以“引人入胜”的课题,激发学生的学习兴趣;②以“情”感人,唤起学生的学习兴趣;③以“联系渗透”的方法,引发学生的兴趣;④以“师生易位、互动式”教学方式,调动学生的学习兴趣。 相似文献
15.
新课程标准提出,“学生是学习的主人”,教学应“注重培养学生的自主意识和习惯”。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者和引导者”,而教师的指导,要以学生的学情为依归,在“导”中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这些方法、习惯,不应 相似文献
16.
“仿”写是中学语文作文教学中最常见的方法之一。在作文教学中,“仿”写是一柄“双刃剑”,引导得当,能极大地提高学生的写作能力和水平;使用失策,则会禁锢学生思维,束缚学生手脚,妨碍他们写作能力的提高。因此,不少中学教师在指导学生作文时,将“仿”写教学束之高阁,唯恐学生“东施效颦”,…… 相似文献
17.
新的课程理念认为:“教会知识只能让学生拥有过去,向教会学生方法才能真正的面向未来”,“教师拥有多少水并不十分重要,关键是教会学生取水的方法”。这就要求我们广大地理教师必须树立全新的教育理念,变传统的“教会学生”为现在的“让学生学会”。在实际教学中,要注意让学生学会用地理的眼光看问题;学会观察、思索、探究;学会发现问题、提出问题和解决问题的方法;学会从地理资料或图像中提取有用信息,解决现实生活中的实际问题,即让学生拥有一双“地理眼”。 相似文献
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19.
梁彩虹 《太原教育学院学报》2003,21(4):75-76
在数学教学中,为使学生由“学会”变为“会学”,教师应指导学生学会阅读教材,培养学生独立获取知识的能力;注重数学思想方法的传授与训练,使学生获得终身受益的“钥匙”。 相似文献
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在数学课堂教学中,体现教师的“主导”和学生的“主体”作用,即突出教师“引发”与学生“思考”的地位,是摆在每一位数学教师面前的重大研究课题。教育心理学指出:“给学生提出问题,即创设问题情境,使学生不能单纯地利用已有知识和习惯的方法去解决,这时就激起了学生思维的积极性与求知欲。”显然,精心设计课堂提问,[第一段] 相似文献