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培养学生的语感,学生必须对典范的语言材料进行感受,获得认知上的直觉能力。通过吟咏诵读,让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受,形成语言的感悟能力。通过对关键词的比较、替换、欣赏,理解语句的言外之意,培养学生揣摩语言意蕴美的能力。 相似文献
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培养学生的语感,学生必须对典范的语言材料进行感受,获得认知上的直觉能力.通过吟咏诵读,让学生获得语言上的形象感受、感情色彩感受,形成语言的感悟能力.通过对关键词的比较、替换、欣赏,理解语句的言外之意,培养学生揣摩语言意蕴美的能力. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(28)
"阅读教学是学生在教师的指导下,在课堂上进行的阅读实践活动。"在阅读教学过程中,我们要培养学生感受语言的能力和运用语言的能力。就语言形式而言,阅读教学更多的是侧重通过对实词词义的阐释和 相似文献
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周新红 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):42-43
<正>汉语言博大精深,魅力无穷,它带给学生的是无限的遐想和广阔的想象空间,探究语言的过程是理解和感受语言魅力的过程,只有留给学生充分的思维空间,让学生对语言文字进行认真的品味,从中体验出各种情感,才能体会语言的精彩,并培养审美情趣,达到语文教学目的。阅读教学的首要目标和任务是增强学生阅读能力,而构成阅读能力的基本要素是认读感知能力、分析理解能力、欣赏评价能力、吸收迁移能力。因此,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、评价、吸收、迁移 相似文献
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肖烈雄 《中学语文(读写新空间)》2008,(10)
“阅读教学是学生在教师的指导下,在课堂上进行的阅读实践活动。”在阅读教学过程中．我们要培养学生感受语言的能力和运用语言的能力。就语言形式而言,阅读教学更多的是侧重通过对实词词义的阐释和感悟来激活文本,唤醒相关的体验,达到对文本意义的完整解读。 相似文献
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林华媛 《福建基础教育研究》2014,(6):49-50
童话教学应善于引导学生读好童话,感受形象,内化语言,培养说的能力;活用童话语言,培养用的能力;培养学生创作童话,培养运用语言的能力。 相似文献
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阅读是语文学习的重要组成部分，让学生通过阅读来感受、领悟语言的魅力，唤起学生读书的兴趣，是培养学生语文学习能力的有效途径。读书多了，感受就多了，积累就厚了，所学的词语、句子逐渐在脑海中生根、发芽，当语言的积累达到一定程度的时候，学生们就可以自由地表达自己的所见、所思、所感。所以把阅读抓起来，是语文学习的关键。 相似文献
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1．通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意韵美，养成背诵古诗的良好习惯，奠定语言及文化功底。2．培养学生的观察、分析、想像、记忆、动手等能力，培养竞争意识与合作精神。 相似文献
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国家《英语课程标准》是着眼于全面提高学生素质而制定。标准明确提倡任务型教学（Task—based Language Teaching）模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。Skehan（1998）对任务有如下论述：意义优先，任务完成为主，评估基于任务完成与否。也就是说：任务重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式：任务具有在现实生活中发生的可能性，而不是“假交际”；学生应把学习的重点放在如何完成任务上，对任务进行评估的标准是任务是否成功的完成。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，课堂中师生和生生的互动和交际有助于学生运用语言，使学生在使用英语完成任务的同时，获得新知、获得综合能力的提高并学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。 相似文献
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语文教学要培养学生听、说、读、写的语言运用能力，而其核心是语感。语感是人与语言这一对象相适应的感觉，是人们直觉的感受，领悟。所谓培养语感能力，实质上就是从优美的言语对象深化、广化、强化和美化学生的语感，使其具有准确、灵较、强大的同化、顺应功能，基于这一点，在朗读教学中，我注意启发、引导、组织学生去感受各类文体的言语，通过自身的感情范读，或配乐诗文的录音播放、解说，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感能力。毛泽东的词机园春·雪》，雄浑壮阔，成情豪迈，为了使学生能用高昂的语调，热情选湃地准确朗读，首… 相似文献
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文本是“言”与“意”的统一体，所以语文教学应做到“言”与“意”合。所谓“言”，就是语言；“意”是指情感、思想、精神、智慧。语文教学要通过对文本的解读，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，积淀文化底蕴。 相似文献
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【设计思想】阅读教学的重点就是培养学生对语言的感受、理解、欣赏和评价能力。【教学流程】一、课件引领——体验通过多媒体展示公园的池塘荷花,让学生在观赏中获得属于自己的感受。同时,为学生理解课文做好铺垫。二、课堂交流——感悟语言 相似文献
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本文从课堂实际教学的经验出发,总结出小学语文阅读教学切忌"得意而忘言",注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力,切忌忽视语言文字的训练。并提出了实现"得意"不"忘言"的对策,首先是要咀嚼语言,感受语言的独特韵味,再次要学会运用语言,培养学生积累能力。 相似文献
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浅谈大学生英语语感能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
语感指的是一个人对语言敏锐而正确的感受能力。英语语感是人们对英语语言的感觉，包括人们对英语的语音感受、语义感受、语言情感色彩的感受等。作者通过自己的教学实践，从多方面入手来培养学生良好的英语语感。 相似文献
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复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点： 相似文献
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在语言的音乐性中培养土家族学生的语言感受能力高正绪九年义务教育语文教学大纲，要求初中生具有一定的语言感受能力。但由于土家族地区教育相对落后，学生智力开发较晚，整体文化素质较低，加上民族风俗习惯、民族观念不同，学生对抽象的概念难以理解，给语感能力的培养... 相似文献
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正文本阅读教学应以言语形式为把手,从品味语言入手,引导学生去"读",读出韵味;去"品",品出味外之旨,以培养学生感受、领悟、把握语言文字的能力,从而引领学生走进文本,与文本对话,与作者对话,建构文本意义,并获得自己的独特感受、情感体 相似文献
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王凤琴 《西北成人教育学报》1999,(1):57-58
语文的学习是语言的学习，而语感则是人们对语言的敏锐感受力和直接理解。培养语感就是培养学生对语言文字准确。敏锐、强烈的感受、感觉和感知的能力，就是把文质兼美的课文言语和生活言语转化为学生的语言能力。在语言教学中，语感主要是指对书面言语的感受。学习语言首先要有积累，在此基础上进行模仿，更高层次便是创造。所以，“积累－模仿”是学习语文的基本规律。朗读是对语言的直接感受，是培养和提高学生语感的最直接有效的方法。一篇文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。朗读可以使一篇文章变得好懂… 相似文献
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《语文课程标准》明确指出要引导学生“感受汉字的形体美”“感受阅读的乐趣”“感受语言的优美”“感受艺术和科学中的美．提升审美境界”。所谓感受美．就是培养学生对于艺术和现实中的美好事物具有敏锐的感受能力。审美感受力主要包括感知力和想象力． 相似文献