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王秀萍 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(4)
依法治国,建设社会主义法制国家,必须加深对民主、法制与法制之间辩证统一关系的认识。（－）发展民主、健全法制,是依法治国的基础。“人治”走向“法治”是人类社会发展的必然趋势和社会文明的重要标志。发展社会主义民主,健全社会主义法制,使民主与法制紧密结合,建设有中国特色的社会主义,是十一届三中全会以来党中央坚定不移的基本方针。党的十一届三中全会以后,邓小平同志向全党同志提出了民主与法制密不可分,必须使民主制度化、法律化的要求。他指出：“在发扬社会主义民主的同时,还要加强社会主义法制,做到既能调动人民的… 相似文献
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刘新生 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(11):22-23
建设现代化的社会主义法治国家需要弄清法治的涵义 ,以及法治与人治、法治与法制、法治与依法治国、法制与德治的区别和联系 ,这样有助于我们更好地建设社会主义法治国家。 相似文献
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邓小平法制思想阐明了法制与社会主义、法制与社会主义现代化、民主与法制之间的关系，提出了健全社会主义法制的基本要求。邓小平法制思想的精髓就是依法治国，厉行法治，是当代中国实行依法治国，建设社会主义法治国家的指导思想。 相似文献
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法治与法制 总被引：1，自引：0，他引：1
石茂生 《安阳师范学院学报》2002,(1):1-4
从法制到法治，是世纪之交中国法学研究的重大突破和法治发展的历史性飞跃。从法制到法治的转变，要求我们加深对两个概念内涵的研究和探讨；法制侧重于静态的制度描述，法治则追求法的理念、精神和原则；法制的价值取向不明，而法治则执着地表明和追求其正义的价值。 相似文献
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黄洁楠 《湖州师范学院学报》2010,32(4):73-76
法制与法治从来就不是静止的,而是处于一个环环相扣、辩证发展的过程中.故要考察法制与法治的关系,就需要在法制与法治各自的动态发展过程中,以辩证的否定观为视角,分析两者发展过程的差异性与同质性,动态地把握法制与法治的关系,找寻两者发展的规律性特征,从而为我国的法制和法治建设提供参考. 相似文献
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刘新生 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):22-23
建设现代化的社会主义法治国家需要弄清法治的涵义，以及法治与人治、法治与法制、法治与依法治国、法制与德治的区别和联系，这样有助于我们更好地建设社会主义法治国家。 相似文献
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闫建业 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,3(5):137-138
本从分析法制、法治与人治概念的内容入手，简要说明中国从“法制”概念到“法治”概念的转换历程，指出这一转换标志着中国法治的现代化建设进入一个新时期。 相似文献
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中共“十五大”的灵魂,是高举邓小平理论的旗帜;邓小平理论的一个重要方面,就是发展社会主义民主,健全社会主义法制,坚持依法治国。这在江泽民同志所作的十五大报告中已有了充分的精辟的阐述。其中强调了一个崭新的全面的观点:“继续推进政治体制改革,进一步扩大社会主义民主,健全社会主义法制,依法治国,建设社会主义法治国家”。本文拟围绕法制与法治的异同问题,谈点学习十五大报告的一些体会和思考。 相似文献
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逯海涛 《晋东南师范专科学校学报》2003,20(4):10-12
法制与法治都属于法现象的范畴。法制是国家的法律和制度，而法治是以民主为社会基础的法制模式，包含着一种价值追求。两者存在着位阶上和属性上的差异，但它们之间又存在着密切的联系。在提出建设社会主义法治国家的今天的中国，理清二者之间的关系具有很强的现实意义。 相似文献
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邓小平社会主义法制思想立足于中国国情,是同社会主义经济发展状况相匹配的具有中国特色的社会主义法制思想。邓小平社会主义法制思想由历史条件、理论前提、内在要求、内在保障、发展理念、发展路径、发展手段、发展模式构成,这些为中国政治体制改革提借了理论借鉴。 相似文献
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初中是我国教育体系中非常重要的一个教学环节,不仅是对基础教育的继续和深化,更是为学生今后的学习和发展奠定基础。初中道德与法制作为初中教学过程中的重要教学科目,对学生的思想意识、人格修养、良好的行为品德培养以及法律素养具有重要作用。在新时期背景下,也对初中道德与法制教学提出更高的要求,相关教学工作者如何在实际教学过程中提高初中道德与法制教学的时效性成为新时期需要探究的重要问题。本片文章主要就针对提高初中道德与法制教学实效性进行相应的探究,通过对当前初中道德与法制教学中存在的问题进行探究,不断深入学习新课程理念,转变教学观念和创新教学方式,不断优化初中道德与法制教学。 相似文献
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陈太彬 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(3):1-6
江泽民的法治思想是对邓小平法制思想的继承和发展,是世界法制明的成果的积淀。他从“法制”的单一提法到“法制”与“法治”的同时提出,直到提出“依法治国”,是对“法制”内涵认为的拓展提升,体现了“法治”的人民性和广泛性,明确了“依法治国”的主体只能且最终是人民群众,真正的法治国家只有广大人民群众的广泛参与和监督才能实现。 相似文献
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对一个国家的治理来说,法制与德治从来都是相辅相成、相互促进的,我们要把法制建设与道德建设紧密结合起来,把依法治国与以德治国紧密结合起来。 相似文献
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<正>法律规则的基本认知,要从娃娃抓起。小学道德与法治学科应肩负起培养小学生法制意识的重要责任。在小学道德与法治教学实践中,笔者展开生活化教育、反思性教育、互动性教育、故事性教育等,有效地培养了小学生的法制意识。法制意识具体来说是指人们发自内心对法律制定的服从、遵守、崇尚和认可。在小学阶段培养小学生法制意识具有先见性,可以对小学生未来学习和成长产生直接性影响。 相似文献
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依法治校作为依法治教的重要组成部分 ,已成为目前学校管理的必然要求。坚持依法治校 ,必须提高学校领导及广大师生的法治意识 ,完善符合法制精神的各项管理制度 ,建立学校法制工作机制 ,促进学校管理在法制的轨道上健康发展 相似文献
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