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高等数学囊括丰富的人文知识,而在数学教学中渗透人文教育既是课程改革的要求,也是培养学生综合素养的手段。围绕数学核心素养,从基础教学环节展现人文魅力、穿插名人名著促进数学教学与人文教育结合、利用数学知识揭示数学之美、应用实践中体会人文价值等多个角度阐述高校数学教学中开展人文教育的途径。 相似文献
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英国著名哲学家罗素说过:“数学,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”数学主要表现为它所特有的逻辑美、科学美。数学概念判断之准确,推理之严谨,数学知识间的联系之紧密与精妙,解题思路之丰富与简洁,数学语言之精炼,及数学材料的整体性、系统性、有序性、结构性……所有这些,都构成了数学美的各种意境,为美的教育提供了取之不尽的源泉。科学与美是一对孪生姐妹,数学美总是溶美与真为一体的。所以,在小学数学教学中进行美的教育,无论对于学生审美能力的提高,还是对于培养学生学习数学的兴趣,都将发生深刻积极的影响。在小学数学教学中如何进行美的教育呢?我以为要——一、挖掘美的实体,感知美的形象。 相似文献
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曹东辉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(2):101-106
数学美具有在语言、体系、结构、模式、形式、思维、方法等各方面的丰富表现形式。数学审美教育就是通过教学使学生感受数学美,培养学生对数学美的热爱,从而激发学生对数学更加浓厚的学习兴趣。数学教师要以审美的眼光和激情去充分发掘教学内容所蕴含的科学美,并把它同典型的材料有机地结合起来,以之熏陶,感染学生。要锤炼富有感染力的美的教学用语,让学生感受数学的威力和魅力;要创造性地处理教材和剖析问题,用美的数学方法论进行审美教育;要主动进行数学审美资源的开发,别让美丽悄悄溜走。 相似文献
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数学是科学文化的重要组成部分,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位。数学教育中富含人文教育的成分,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等,要重视数学教育的人文价值,将数学教育与人文教育融合是当代国际教育的发展趋势。 相似文献
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<正>十八届三中全会发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出,"改进美学教学,提高学生审美和人文素养."说明科学教育与人文精神的融合是现代教育改革发展的方向,数学教育理应肩负起培养人文素养的重担.在数学教学中如何将两者有机融合在一起,充分认识数学教学中人文精神的教育价值,确立科学与人文融合的新教育价值观,是全面实施数学素质教育的常新课题.一、数学教师须内外兼修融会贯通要使数学课堂充满着美好情境的人文精神,教师除了要有较为高深的数学造诣外,还需用文、史、哲、艺术等知识来丰富自身的人 相似文献
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论数学教育的人文价值 总被引：1，自引：0，他引：1
科学教育与人文教育的融合是当代国际教育的发展趋势 数学是科学文化的重要组成部分 ,数学教育中是富含人文教育成分的 ,如数学理性、数学思想方法、数学史、数学美等 要重视数学教育的人文价值 相似文献
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数学是一门美的科学。数学概念的简单化、统一性,结构系统的层次性、协调性、对称性,数学练习、数学命题的结合性、概括性都渗透着美。可以说,数学教学中到处渗透着美的教育,而审美教育对数学教学本身而言意义重大,数学教学正是在审美情感支配下对数学美的追求。因此,在数学教学设计中应尽可能挖掘数学内容中美的因素,并进行“美化处理”,也就是采用审美手段对教材进行诸如分、合、增、删的调整,从而提高数学教学的启发性、趣味性,促使学生乐学数学。一、创设情境,启发多思,营造情境美课堂是教师与学生、学生与学生思维碰撞的场所。在课堂上… 相似文献
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新修订的《普通高中数学课程标准》明确提出了要通过数学教学,发展学生数学学科的核心素养,要不断引领学生感悟数学的科学价值、应用价值、文化和审美价值[1].教师在传授知识和技能的过程中,应该注重知识性、趣味性和思想性的统一,将科学素质教育与人文素质教育有机融合,提高教学的实效性.对数函数是建立在对数基础之上的一类重要的基本初等函数,也是中学数学中函数教学的难点之一.本文试图从科学价值、应用价值、文化和审美价值等方面就对数函数的数学价值做一个简单的分析,使学生感悟对数函数的数学价值,并希望在使学生理解对数与对数函数的概念、把握对数函数的本质的同时,学生的数学核心素养也能得到发展. 相似文献
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数学美是一种科学美，它主要表现在简单美、和谐美、对称美、相似美和奇异美．在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，不仅能使学生更好地掌握数学知识，而且能使学生树立正确的审美观，提高学生审美能力和创造能力，促进学生全面发展．因此，我们必须重视数学教学中的审美教育． 相似文献
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数学教育与教学的目的之一,是让学生获得对数学的审美能力,从而既激发他们对数学科学的爱好,又增强他们的创造发明能力。作为人类文明和智慧的结晶,数学蕴含着探求未知世界,追求科学真理的功能。美是人们追求的目标之一,传统的美学被局限于艺术领域,仅仅认为文学艺术上的创造才是以美为目标。其实,数学领域的创造活动一直深受审美艺术的影响。追求美是数学工作者重要的心理因素,因此,如果我们在数学教学过程中充分地揭示数学的美,那么我们就不只是在进行数学的专业教育,同时也是在进行审美教育,用数学的美熏陶学生的思想,从而提高数学教育质量。 相似文献
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王勇 《临沂师范学院学报》2012,(6)
以大量实例阐述了数学的科学精神和人文价值,提出在数学教学过程中应充分展示数学之美,重视揭示数学思想,注重挖掘数学精神。教学实践表明,在数学课堂教学中注重开发数学文化育人功能,有助于塑造学生健全性格,培养其创新能力和实践能力,提升其数学素养和综合科学素养。 相似文献
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数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教师与美——浅析数学审美教育对数学教师美的需求□关咏梅（沈阳市东北育才学校数学特长部１１０００１）数学美源于数学，是数学的本质属性．数学的美育价值也愈来愈被教育界所注目．培养学生的数学美感，也是数学审美教育的目的之所在．而审美主体（学生）从审美对... 相似文献
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浅议音乐实践教学中美育的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
吴金玉 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(6):115-115
随着当代科学与教育的发展,审美教育在精神生活中的功能愈加被人们重视.美育不仅成为当今教育中重要的组成部分,而且已经成为教育改革的一个重要突破口.音乐教育不仅要培养学生感受美、理解美、表现美和创造美的能力,更重要的是通过美育的手段提升学生的专业素养、审美素质和人文素质.由此可见,在高职院校的音乐专业教学中,教师应重视在教学中的审美教学意识,强调把音乐的"美"渗透其中. 相似文献
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数学是科学,又是文化,具有人文教育功能。本文主要从数学人文的内容,以及教师数学教学中渗透人文精神策略与营造方法入手,综述数学人文精神的培育是数学教学的重要组成部分,教师应通过多种途径,在数学课堂中充分展示数学文化,确立数学与人文融合的新教育价值观,让学生在数学学习过程中体验数学应有的人文价值,进而对学生进行人格教化,最终让学生受益终身。 相似文献
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审美能力的培养是素质教育的一个重要方面。数学美是科学的本质力量的感性与理性的显现,它是一种真实美,是发现真理、反映客观世界并能动地改造世界的科学美。因而在数学教学中培养学生的审美意识和审美能力具有不可低估的作用。以数学美的特征为基础,探索了数学分析中的审美因素,研究了在数学分析教学中培养学生审美能力的重要意义。 相似文献
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数学教育既是科学教育,又是文化教育,具有人文教育的功能。在数学教学过程中,教师要注意挖掘数学教材内在的人文教育价值,针对学生实际,把握好渗透意识和潜移默化两个原则,对学生在爱国主义教育、辩证唯物主义观教育、创新意识与探索精神教育、美育、AQ教育、合作品质与独立品性教育等几个方面渗透人文教育。 相似文献
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当前,在高等职业学校的数学教学体系中,对数学与其他学科的融合以及数学本身所具有的作用重视不够。从数学教育的科学价值与人文价值角度入手,通过对二者关系的分析,提出应在数学教育与专业教育中,确立数学教育的科学价值与人文价值相互融通的新教育价值观。 相似文献
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美育是学校教育的一个有机组成部分。由于数学中处处蕴含着美,因而,我们在数学教学中应该使学生更好地感知和理解数学美,激发他们的学习兴趣,使学生在一种美的感受的气氛中接受知识的传授和能力的培养。一、充分表现数学美,揭示数学美的存在,培养学生的审美能力,激发学习兴趣,加深理解所学内容。徐利治先生说过:“数学教育与教学的目的之一,应当让学生获得对数学美的审美能力,从而既有利于激发他们对数学科学的爱好,也有助于增长他们的创造发明能力。”(《数学家谈怎样学数学》) 相似文献