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南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和"活动化教学"见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以"情智教育"为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。 相似文献
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南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和"活动化教学"见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以"情智教育"为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。 相似文献
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南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和"活动化教学"见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以"情智教育"为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。 相似文献
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南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和"活动化教学"见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以"情智教育"为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。 相似文献
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南京市北京东路小学,是江苏省首批省级实验小学、模范学校、南京市旗帜学校、江苏省名校、全国名校600 家之一。上世纪80年代,该校即以作文教学改革和“活动化教学”见长。1990年代以来,又以坚持素质教育理念全面实施素质教育闻名。近几年来,该校在素质教育理念指导下,勇敢地开拓创新,结合学校实际提出了情智教育的主张,并围绕这一主张,开展了一系列积极有效的尝试,如:以“情智教育”为办学理念,深化课程改革,创设情智课堂,培养情智教师,塑造情感和智慧共生的学生等等。他们的实践,无疑为广大小学进一步深化素质教育提供了新鲜的经验和样本。素质教育,重在实施。作为实践素质教育的老典型,北京东路小学不吃老本勇立新功,这种与时俱进开拓进取的精神首先值得提倡;而在实施和深化素质教育的进程中,千方百计地、主动地、积极地创造而非被动地、消极地应付,这样的努力,尤其值得学习和效仿。2006年是素质教育年,各地都在想方设法克服困难,寻找切实推进素质教育的有效途径。我们把北京东路小学有关情智教育的思考与实践推荐给大家,意在丰富素质教育的经验,开拓素质教育的思路,引发关于素质教育的新一轮研讨。 相似文献
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【校长档案】孙双金,南京市北京东路小学校长,江苏省小学语文特级教师,江苏省十大杰出青年、全国师德先进个人、南京市基础教育专家。2003年开始,他提出“睛智教育”的办学主张,从情智管理、情智课堂、情智课程等方面实施,取得了明显成效,“情智教育”被南京市教育局收入30个成功案例推广,获得南京市政府“素质教育创新奖”。 相似文献
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南京市北京东路小学是全国名校600家之一、江苏省首批省级实验小学、全国首批科技教育示范基地、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,可以算得上是南京市最具特色的学校之一。 相似文献
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【我的主张】培养情智和谐共生的大写的人教育与人息息相关:教育指向人、为了人、提升人。但我们更应该认识到:教育所面对的,不是空洞、抽象的符号意义上的人,而是一个个有着鲜活的生命、情感与智慧的具体的人。儿童作为一个成长中的生命个体,其内在的生命与人格、情感与智慧的生长,理应成为学校教育矢志不渝的追求。也正是在这样的意义与尺度上,我们南京市北京东路小学在承传学校历史命脉与文化传统的基础上,鲜明提出"情智教育"的办学主张,并试图以"情智和谐共生的大写的人"的培养为出发点与归宿点,实现对学校教育的一种内在超越。所谓情智教育,是指教育者用自己高尚的情感和丰富的智慧营造出情智和谐的教育氛围,使受教育者的积极情感得到培养,蕴藏的智慧得到唤醒和发展,从而培养出情智和谐发展人格健全的大写的人。情智教育不等 相似文献
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“有育人智慧．含爱生情怀”．说的是教育的情智：发展学生情感潜能和智慧潜能，说的是情智的教育。两种情与智交融起来。就生成了北京东路小学实践素质教育的主题：“让情智的阳光充盈师生的心灵。”这个诗意的主题。主张以情感引领智慧，还主张以“师”的情智引领“生”的情智，追求完整性的情智“共生”。这里的“共生”，就体现了许多新的教育意蕴。 相似文献
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江苏省第三届教育科学优秀成果奖评选揭晓。南京市在决策咨询类、理论创新类、实践探索类三类教育科学优秀成果评比中均获得佳绩,共有24项成果获奖。获一等奖的项目是:南京市实验幼儿园编著的《图标:幼儿园课程实施新视角》,南京市北京东路小学的专著《孙双金与情智教育》,南京市琅琊路小学编著的《南京市琅琊路小学》。获二等奖项目 相似文献
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学校名片南京市夫子庙小学是一所百年名校,坐落在景色旖旎的秦淮风光带中心。于1907年就夫子庙学宫而建,校园古朴清幽,是全国唯一一所以"夫子"命名的学校。学校从文化传承与教育创新的角度,传承孔子教育思想,深化小学素质教育实践,构建了以"科学探究、社会交往、个性发展"为维度,以"亲仁、尚礼、志学、善艺"为主题的"星星论语"校本课程群,走出了一条充盈着民族文化和时代精神的教育探索之路,显示出独有的办学特色和深厚的学校文化底蕴。学校现已为南京市、江苏省乃至全国有着重要影响的名校,国家教育部领导赞赏学校"以孔子思想为核心的校园文化在全国中小学中具有最显著的办学特色"。 相似文献
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姚卫伟 《语文世界(高中版)》2011,(4):4-5
孙双金,1962年11月生,本科学历,研究生结业。全国著名语文特级教师、“情智语文”创始人、教育部首批推出的基础教育20位教育家之一、中学高级教师。现任江苏省南京市北京东路小学校长、江苏省小语会学术委员会主任、江苏省实验小学专业委员会副会长。 相似文献