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我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:"孩子应有剪纸的机会."他认为剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵美,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发. 相似文献
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我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：＂小孩子应有剪纸的机会。＂他认为剪纸有两方面的好处：＂一是可以养成独自消遣的好习惯,二是可以练习手筋。＂也就是说,剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练就灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说： 相似文献
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《山西教育(综合版)》2014,(9)
正幼儿时期,是孩子各方面能力迅速发展的时期,其中动手能力的培养非常重要,这个时期多做一些精细动作可以培养幼儿小肌肉群的发展。《指南》健康领域就有关促进幼儿手的动作灵活协调的目标,其中4-5岁幼儿典型表现提出"能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形,边线吻合"。因此,为了培养我班幼儿使用剪刀的能力,我设计了以"我们的动物朋友"为主题的剪纸活动。一、用欣赏开启心灵,走进剪纸世界为了激发孩子们参与剪纸活动的兴 相似文献
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正剪纸是我国传统民间艺术。剪纸作品不仅表现了群众的审美爱好,而且蕴含着民族的社会深层心理。然而,我们的学生大多数对中国这一特有的民间艺术知之甚少,甚至一无所知。开展幼儿园剪纸教育,旨在培养幼儿热爱中华民族艺术文化的情感,发展幼儿的个性和特长,提高幼儿的审美情趣。一、剪纸对促进幼儿发展的作用(1)有助于幼儿小肌肉运动技能的发展。幼儿身体发育尚未完全,腕骨和指骨正处于生长的过程中,指挥小肌肉群的神经系统的机能尚未成熟。他们手部小动作的灵活性较差。这时,可以组织幼儿通过拿、握剪刀以及控制剪刀进行剪裁,锻炼幼儿的手部肌肉,有效地促进幼儿小肌肉群的发展,锻炼手的灵巧性。 相似文献
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苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经做出过这样的论断:“儿童的智慧在他们的手指尖上。”手是由小肌肉群、骨骼等组织组成,手指的动作、手眼协调等构成了小肌肉群的运动,能够促进幼儿大脑思维的发展。幼儿教师采取手指游戏的教学模式,能使幼儿在学习过程当中实现手脑并用,从而让其心理机能和生理机能均得到发展,并且可以使幼儿的手指灵活性得到有效地锻炼,还可以帮助幼儿更好地成长。 相似文献
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随着市场上人性化设计的儿童安全剪刀和各种花边齿刃剪刀的问世,幼儿使用剪刀进行丰富多彩的创造活动便成为可能.循序渐进地培养幼儿的剪纸技能,可以使幼儿手指小肌肉群得到很好的锻炼,也有助于幼儿想象力的充分发挥. 相似文献
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孙旭红 《福建基础教育研究》2010,(9):126-127
撕纸,是美术表现的一种形式,是适合幼儿年龄特点的一项手工活动。撕纸可以训练幼儿手、眼、脑,协调其并用的能力,能发展幼儿手指肌肉的灵活性,使幼儿的小肌肉群得到发展：可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。 相似文献
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剪纸是我们的爱好，一直以来，我们总想把剪纸引入课堂，想通过我们的努力使剪纸艺术在我校被继承、发展。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”因为剪纸不仅可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以通过手部肌肉群的训练开发学生的大脑，练就一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵。去年，、校本课程的开发给了我们机会，我们分别承担起了3、4年和5、6年剪纸教学的重任，于是， 相似文献
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俗话说“心灵手巧”，但对于幼儿来说，手“巧”可以使心“灵”，这是因为对幼儿手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。因此，家长就要不失时机地针对幼儿的年龄特点，采取适宜的活动，对孩子的双手进行训练。 相似文献
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手指游戏,顾名思义,就是用手指头玩的游戏。我通过教小班幼儿循序渐进地玩手指游戏,来锻炼幼儿的手指小肌肉群,提高其手指动作的灵活性、准确性及控制能力,并进而发展幼儿的智力。第一阶段:初步了解手的结构,培养幼儿对手指活动的兴趣。首先,我教幼儿认识自己的手,使幼儿知道手有手心、手背、手腕和手指。然后,再逐一认识五个手指的名称。认识后立即通过游戏《手指点名》进行巩固。老师说出一个手指的名称,幼儿立即伸出 相似文献
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剪纸是我国古老的民间艺术之一,也是幼儿园美术教育的组成部分。要把剪纸这一创造性的活动开展好,使幼儿的剪纸技巧获得发展,从小培养幼儿动手动脑的能力,进一步促进幼儿智力发展,最重要的就是激发幼儿剪纸的兴趣。如果幼儿有了浓厚的兴趣,他们就会主动地去看、去听、去想、去动手,从而积极探索,促进其剪纸潜能得到很好的发展。关于培养小班幼儿剪纸的兴趣,我的体会如下: 相似文献
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俗话说,"心灵手巧",实质上手巧则心灵。剪纸让孩子变得心灵、手巧;让孩子懂得了合作、分享;让孩子学会了欣赏美、表现美;让孩子的创造力、想象力得到了发展。手脑并用的剪纸活动为孩子们提供了全面发展的机会。一、在日常教学中发展幼儿的创造力兴趣是最好的老师。要想使幼儿的剪纸技巧获得发展,最重要的是激发其兴趣。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣, 相似文献
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李绍霞 《中国科教创新导刊》2011,(3):172+174-172,174
剪纸是一项协调眼、手、脑并用的活动,手的机能训练对小学生尤为重要。剪纸可促进小肌肉群的协调与发展,培养学生敏捷的形象思维、丰富的想象力、灵活的发散思维,使学生心灵手巧。在小学美术教学中,以剪纸为突破口培养学生的动手能力和创新精神,一直是我们探索与实践的重点。经验表明,剪纸教学不仅是对民族艺术的弘扬,还对促进学生智力、才能的发展,培养学生的想象力、创造力和动手能力,具有非常重要的作用。 相似文献
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著名教育家陈鹤琴老先生曾经说过：“小孩子应有剪纸的机会。”老先生的判断是剪纸“一是可以养成独自消磨时间的好习惯,二是可以练习手筋”。剪纸可以让孩子们静下来安安静静地做一件事情,还可以培养他们拥有一双灵巧的双手。同时,不断地练习剪纸还可以锻炼幼儿的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。”幼儿是培养想象力的最佳时机,莫让他们在这个阶段错过。这样既能让孩子们保留中华文化,又能开发他们的大脑,让他们快乐成长。 相似文献
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剪纸是一门形式丰富的艺术活动,符合幼儿发展需要。良好的教育环境是幼儿学习知识、拓宽视野的重要途径,剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的运用,有利于激发幼儿对剪纸的兴趣,调动他们学习剪纸的积极性和主动性,培养他们的创造力,使剪纸在幼儿这一新生力量中得到传承和发展。 相似文献