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一、数学学困生形成的原因
初中阶段数学学困生形成的原因是复杂多样的,但是,可归纳为来自学生自身的内部原因和来自社会、家庭和学校的外部原因. 相似文献
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葛晓燕 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):149-151
初中阶段是学生系统学习数学的重要阶段,这一学习过程将为学生高中阶段的数学学习奠定基础．在新课改背景下,教师需要及时更新教学理念,培养学生的数学核心素养,帮助数学学困生解决实际问题、克服学习障碍,提高数学学困生的学习质量．文章分析了初中数学学困生的成因,并提出了创设趣味情境、采用分层教学、开展实践活动等转化对策,致力于树立数学学困生的学习信心,激发数学学困生的学习兴趣,实现数学学困生的全面发展,提高初中数学教学的质量． 相似文献
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数学学困生的转化,是初中教学的一个难题,作者在这几年来的教学中体会到,学生学习困难的成因是多方面的。本文针对消除数学学困生的学习心理障碍．从做好数学学困生的辅导、教给数学学困生学法指导、创造良好学习环境等方面阐述初中数学学困生的转化工作。 相似文献
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中职数学学困生的形成原因与教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
数学学困生已是当前中职数学教育对象中的主要群体。文章通过对中职学生数学学习情况的问卷调查,分析了其形成原因并提出了转化数学学困生的教学策略。 相似文献
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韩霜 《中国校外教育(理论)》2014,(3):55-55
在初中课程的学习中,许多学生都认为数学的学习难度较大,尤其是许多学困生存在数学水平偏低现象,导致教学效果无法达到预期标准。通过分析数学学困生的形成原因,采取科学措施来进行转化,提高初中数学学困生的数学成绩。本文对初中数学学困生的成因及转化对策进行分析。 相似文献
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初中数学学困生形成的主要原因有：学科本身的原因、学生自身的原因、教师教学的原因及社会家庭的原因。在数学教学中,如能注意激发学习兴趣,引导积极参与,改进教学方法,优化学习环境,就能有效地做好数学学困生的转化工作。 相似文献
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刘志彬 《中国教育技术装备》2010,(15):61-61,63
数学学困生成因有智力方面的原因,也有非智力方面的原因。教师要鼓励学生端正态度、提高信心,同时还要改进评价、创设条件、对症下药,使数学学困生得到转化,成绩得到提高。 相似文献
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数学是一门抽象枯燥的学科,教师难教,学生难学,从而导致了数学学困生的大量存在。提高这一群体学生的成绩,是所有数学教师的共同心愿。在新课程理念下,数学学困生的成因及转化策略就很值得我们认真分析。一、数学学困生成因分析学困生形成的原因是复杂的,也是多方面的,大部分数学学困生都是后天形成的。归纳起来, 相似文献
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数学学困生在数量上往往多于其他学科,数学学困生问题是教师和家长共同关注的问题。本文对数学学困生形成的原因进行了分析,同时对如何让数学学困生走出困境进行了一定的探讨。 相似文献
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本文通过分析数学学困生的特点,找到其形成原因,并在教学实践中总结教学经验,提出转化数学学困生的对策。 相似文献
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数学学困生在农村小学普遍存在,他们对数学缺乏兴趣,学习信心不足,严重影响身心发展。研究和分析数学学困生的形成原因,探讨解决对策是当前农村小学数学教育中亟待解决的问题。 相似文献
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本文在理解数学学困生的基础上,研究了数学学困生的成因,并进一步指出了数学学困生的转化措施,这些对转化数学学困生有一定的作用。 相似文献
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沈成菊 《宁波教育学院学报》2007,9(5):114-116
在农村初中数学教学中,学困生的问题常常困扰着教育工作者,如何做好学困生的转化工作,也是当今数学教学的重要课题,所以,分析数学学困生的表现,探讨数学学困生的形成原因,寻求转化数学学困生的策略,有着非常重要的意义。 相似文献