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1.
张善福 《中国科教创新导刊》2011,(3):76-76
本文结合教学实践,主要探讨了初中语文合作学习的教学理念。主张通过学生对学习过程的主动参与,弘扬人的主体性,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。力图通过自主学习使学生学会对自己的学习负责,增强学生的团队意识,培养协作精神,提高协作能力。 相似文献
2.
杨清 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(2):68-72
个人主体性与类主体性作为两种不同的主体性,其基本特点分别是占有与生产。具有个人主体性的学生在学习活动过程中形成了客观性知识观、以机械学习为主、丧失与他人交往,最终只能得到片面的发展。而具有类主体性的学生,在学习活动过程中形成了建构性知识观、以意义学习为主、建立与他人合作的关系,最终实现自主全面的发展。要实现学生学习活动中从个人主体性到类主体性的转变,就要关注学生自主意识和自我调控能力培养、促进学生对人际互动的参与以及建立“以学生全面发展为本”的课堂文化。 相似文献
3.
论大学教育中学习者的主体性与自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨光玉 《河南广播电视大学学报》2007,20(2):85-87
目前,充分发挥学习者自主学习能力,培养自主研究意识是现代大学教育和教学改革的一个课题。大学教学在本质上是对个体主体性的培育过程,是一种主体性教育。因此,应在把教师的“导”与学生主体性相结合的基础上,提供学习者自主学习的时空界限,并以学生需要为出发点,创造探究和发现的情境,开展研究型学习。 相似文献
4.
5.
合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化,真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重．．通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人。 相似文献
6.
本文针对外语教学的特点，结合外语教学法的发展，提出了发挥学生主体性的三个切入点，即培养学生的主体意识、精心设计课内外活动、帮助学生掌握自主学习技能等，从而使学生成为学习的真正主人，达到提高教学质量的目的。 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
随着社会的不断发展和教育水平的全面提高,学生的自主学习能力在提高自身竞争力、适应社会发展的过程中越来越重要。本文从主体性学习的内涵出发,对当代大学生英语自主学习的意识、能力以及学习环境进行了深入分析,并从主观和客观两方面对培养大学英语主体性学习能力的路径进行了探索。 相似文献
8.
张道芳 《中学英语之友(新教材高一版)》2009,(11):49-49
主体性是人的最本质属性．通过课堂教学促进学生主体性发展才是真正地落实素质教育。在课堂教学过程中要唤醒学生的主体意识。督促自己主动学习,激发学生的学习兴趣使其拥有积极的情感体验．鼓励学生参与多种方式的主体活动。 相似文献
9.
一、问题的提出——为什么要激活学生的主体意识
随着新课程改革的推进,改变原有的单一、被动的学习方式,把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、弘扬、发展、提升的过程,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式．因此,激活学生的主体意识是我们创造性地引导和帮助学生进行主动的、有个性的自主学习的重要保证． 相似文献
10.
学生主体性，就是让学生主动参与教学活动和自主学习。其意义是引导学生形成自主学习的主体意识。从而具有创新精神和实践能力。我们可以从尊重学生主体、开展多种多样的教学活动、理论联系实际、调动学生主体参与四种途径来加以引导。学生主体性与教师主导性二者之间是对立统一的关来，是相互作用的。 相似文献
11.
王艳玲 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
优化课堂结构、实施主体性教学是当今思品课中实行素质教育的关键,实施主体性教学的途径为:思品课教师转变观念,树立主体性教育意识;在思品课中创设情境。激发学生自主学习的积极性;教学中注重实际引导学生自主学习的能动性;活用思品教材,培养学生自主学习的创造性。实践证明学生在这种主动的自我学习过程中,能逐步树立正确的思想行为观念,逐步形成良好的思想品德与行为习惯。思品课真正增强了导引的功能。 相似文献
12.
王玉芹 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):41-42
主体性教育是素质教育的一种实践模式，其根本特征是在教育过程中发挥学生的主体作用，发展学生的主体人格和主体能力，促进学生个性全面发展，提高学生的综合素质。人的主体性是指人在认识并改造自然、社会和自身的过程中所表现出来的自主性和创造性。就教育活动而言，一般是指受教育者即学生的主体性，主要包括学生学习的自主性、能动性和创造性。主体性教育对开发学生学习潜能，提高创新能力具有十分重要的作用。 相似文献
13.
<正>传统的学习方式以被动性、接受性为主要特征.导致人的主体性和主动性不能得到充分发挥。新的课程改革关注学生在学习过程中的主体地位,增强学生的创新意识和实践能力,倡导学生的自主学习和探究学习。 相似文献
14.
自主学习是新课程倡导的一种教育理念，是以发展学生自主性、能动性、创造性为目的实践活动。给学生创造适宜的自主学习条件的要点为：确立学生主体性，使学生真正成为学习的主人；实现教师的角色转换，使学生乐于自主探究学习。 相似文献
15.
主体性教学要求在素质教育思想的指导下，通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使学生弘扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。发展学生主体性的目标在教学活动中主要体现在培养学生学习的主动性、培养学生学习的自主性、在教学过程中强化学习的互动性等三个方面。 相似文献
16.
17.
温越 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(4):29-32
主体性是创新人才培养的核心内容，对主体性的培养既是普通大学的教育目标，也是远程教育的教育目标。远程教育的基本特征应当是教育的开放性，即学生可以最大限度地自主学习。主体性培养与自主学习的关系在远程教育中应当是互动的；远程教育的开放性与远程教育对主体性的培养在目标上比普通大学更具有共同指向性。主体性培养应渗透在教学管理、课程教学、学生管理等多层面上。远程教育中教师对学生的自主学习担负重要的引导责任。 相似文献
18.
新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变，改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习。新课程中的分组学习，便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围，有利于减缓学生心理压力，充分发挥学生的主体性；通过学生之间的自主学习、互助活动，促进学生主动发展，培养学生创新意识和实践能力。 相似文献
19.
现代教育最重要的特征就是以人为本．发挥人的主体性，通过学生对学习过程的生动参与，来培养他们的自主意识，自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主动性人格和创造力的全面发展的人。小组合作学习，就是要充分鼓励学生在课堂学习的过程中去主动思考和主动探究，去发现问题和解决问题，从而使每个学生能够平等地参与学习，并能有充分展现个人才能和表现自已的机会．最终使学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。因此．在初中语文教学中开展小组合作学习活动，既有利下调动学生学习语文的积极性，激发他们主动学习的兴趣和爱好，更有助于提高学生的自主学习能力和合作参与能力，培养他们的团队精神和实践能力。 相似文献
20.
郑凌艳 《福建基础教育研究》2012,(3):93-94
从本质上讲,现代学习方式是由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统,其以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的。教师在教学过程中,应当通过各种科学有效的方式,让学生充分地参与学习的过程,领悟其中的方法技巧,激活学生的内在需求,着力培养和发展学生自主、合作的创新意识和探索、实践能力。 相似文献