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语言与思维有着密切的关系,正确的语言是进行正确的数学思维的基本前提。学生的语言表达能力能反映出他们的思维能力,从学生的表达中,教师可以很好地了解到其数学思维能力到了什么程度。因此,教师在课堂教学中要特别重视对学生进行数学语言能力的培养。 相似文献
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语言是思维的载体,数学语言理所当然也就是数学思维的最佳载体.著名科学家爱因斯坦认为:"一个人的智力发展和形成概念的方法,在很大程度上取决于语言."数学学科独自的学科特点,要求数学语言要精炼、完整、简洁、逻辑性强,但是我们在教学实践中不难发现,小学生由于年龄小,语言发展还不完全,或多或少存在着如下缺陷:一是说话不完整,二是表达不严密,三是语言不简洁,四是表述不准确.其根源就在于数学语言能力尤其是语言表达能力不强."数学是思维的体操,语言是思维的工具."培养学生的数学语言表达能力与培养学生的思维能力同等重要. 相似文献
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丁成明 《学生之友(小学版)》2013,(8):22-22
语言是思维的外显,思维在很大程度上借助于语言来实现。因此在数学教学中要关注学生的思维发展,前提是关注语言表达能力的培养,以数学表达促进思维发展,从而实现数学语言的准确性、完整性、简洁性和条理性,促进学生数学思维的不断发展。 相似文献
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丁成明 《学生之友(小学版)》2013,(4):22
语言是思维的外显,思维在很大程度上借助于语言来实现。因此在数学教学中要关注学生的思维发展,前提是关注语言表达能力的培养,以数学表达促进思维发展,从而实现数学语言的准确性、完整性、简洁性和条理性,促进学生数学思维的不断发展。 相似文献
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数学语言是数学教学的基本功，这种基本功，唯靠训练才能达到。加强数学语言训练的根本目的，在于促进学生思维的发展、提高学生的数学能力。这种训练包括两方面的含义：一是教师本身数学语言素质的修炼，二是教师对学生数学语言的训练，缺少任何一个方面，要促进学生数学思维的发展都是不可能的。 相似文献
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心理学认为:语言是思维的"外壳",思维是语言的"内核",两者相互依存。其实在小学阶段,学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,而思维的发展同时又能促进语言能力的提高。在数学课堂教学中,学生大部分思维活动都是借助语言来表达的,从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要把数学当做一门特殊的语言来研究,要确立数学语言培养的观念,那就必须把"说话"作为一个重点来对待。一、营造"说"的氛围苏霍姆林斯基曾说,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。 相似文献
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正语言和思维是密不可分的,语言是思维的"外壳",思维是语言的内容,语言表述得完整、准确,就直接反映了学生思维的准确性和完整性。小学数学教学的重要任务之一就是培养和发展学生的思维能力。通过培养学生的数学语言能力,让学生正确地运用数学语言精确简练地表达自己的思维过程和思维结果,使学生的思维更具条理性、逻辑性和准确性。一、培养小学低年级学生数学语言能力的必要性(一)基于《新课程标准》中教学目标的 相似文献
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<正>新课标对小学数学提出了新的要求,即能准确描述数学信息和表达数学思路,而作为"训练思维的体操"的数学,其中一个重要的目标就是要发展学生的思维能力。如果想要学生在学习数学中提高语言表达能力和思维能力,最有效的办法就是让他们开口"说数学"。"说数学"是指学生在学习的过程中,把思维活动通过语言的表述外显出来的一种学习方式。训练学生"说数学",能够培养他们自主探究、主动获取数学知识的能力。近年来,我校数学课题组对此学习 相似文献
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余秋雨先生说:不会表达的灵魂是深刻不了的!在数学学习中,一个不善于运用数学语言表达的学生,他的数学思维也是深刻不了的!一、生成表达范式的重要性数学是思维的体操,而数学语言则是数学思维的外壳与工具。所以,要很好地发展学生的数学思维能力,尤 相似文献
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朱卉斌 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):268-269
数学语言可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类,是数学思维的载体。数学教学也就是数学语言的教学,如何提高学生数学语言能力,是数学教学改革的一个重要课题。可以通过有意识加强数学语言的互译、加强数学交流、规范地使用数学语言等策略,培养学生的数学语言能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
作为一名小学数学老师,在教学过程中要注重对学生逻辑思维能力的培养,因为这不仅是为了提高学生的数学学习效率,也是为学生今后在初高中阶段数学思维的形成与发展打下了良好的基础。培养学生数学的逻辑思维能力,首先要在教学过程中通过应用多元化的教学方法来促使学生的思维运转,其次就是要培养学生数学思维的深刻性,最后就是通过对习题的优化设计来提高学生思维的灵活性。 相似文献
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正数学语言是人们进行与数学有关问题的研究和交流的一种特殊的语言形式,它不同于文学语言,也不同于我们的生活语言。实践证明,要想发展学生的数学能力,发展学生的数学语言是数学学习的重要组成部分。因此,在教学中,培养学生的数学语言和学生知识的学习紧密结合应被我们所重视,从而更好地锻炼学生思维的逻辑性、准确性和条理性。下面,我就如何培养学生的数学语言能力谈几点个人看法。一、注重读题审题,感悟数学语言的真谛 相似文献
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在研究和学习数学的过程中,需要语言和文字来表达,思维要严谨,语言和文字也要精确严密。数学语言有着自己的特别之处,教师应在学生出现数学语言障碍时,分析病灶,归纳病因,并采取措施提高学生解读数学语言的能力,以促进学生理清数学思维,形成数学头脑。 相似文献
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<正>培养小学生数学语言表达能力(这里的"数学语言表达"特指用数学语言说话),其实就是发展学生数学思维能力的一种方式,它可以教会学生有条不紊地、有理有据地、一步一步地把道理说清楚。可以说,小学生的数学语言表达能力将直接影响学生数学思维的形 相似文献
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苏英宝 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):118-118
从某种意义上讲,数学教学就是传播数学语言,要确立数学语言培养的观念,要把数学当做一门特殊的语言来研究,努力发展学生的数学语言能力．本文从激发学生敢想敢说、肯想愿说的欲望,提出培养学生能说会说、善想善说能力的方法,发展学生思维能力,提高学生的基本素质． 相似文献
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数学语言是以教学语言为"基",以数学语言为"体"的混合型特有语言,它是数学语言与教学语言的有机融合体。数学教学语言直接影响着学生能力的发展。教师必须结合学生的年龄特点和认知水平用生动形象的数学教学语言激发学生的学习兴趣。数学教学是数学思维(活动)的教学,数学思维的多重性就决定了数学教学语言范式的多重性,这就要求教师在教学中要做到多种思维的辨证统一。中学数学教学中应该从语义与句法两方面分析教学,不可偏重一方面而忽视另一方面。 相似文献
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数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体，包含着多方面的内容，其中较为突出的是数学叙述语言、符号语言及图形语言。其特点是准确、严密、简明。培养学生的数学语言能力，不仅要让学生听懂数学语言，而且要让学生会用数学语言去读、去看、去记、去写。 相似文献