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课程改革中隐性课程的作用不容忽视 总被引：19，自引：0，他引：19
作为整个课程的一种表现形态和组成部分,隐性课程日益受到了教育界的重视,但重视程度不够。本文从隐性课程的性质、作用以及隐性课程和显性课程的相互关系入手,探讨了隐性课程在整个教育中的地位和不容忽视的特殊功能,以及改革、完善显性课程,探索、重视隐性课程、发挥隐性课程,在实施素质教育、培养全面发展人才中的重要作用。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(2):61-67
亲亲课程以"善于学习、趣于生活、敢于创造、亲于做人"为课程目标;构建了以学生成长为圆心,以国家课程、体验拓展课程、特长彰显课程为课程圈的"三级同心圆"课程结构;规制了"国家课程校本化"与"校本课程个性化"的课程开发具体运作机制;践行了国家课程、经验拓展课程和特长彰显课程的运作模式;设计了囊括学生学习、教师教学以及课程设计三维要素的课程评价框架。 相似文献
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为了体育课程改革深入发展,依据课程的基本理论,分析了基础教育课程改革成果,运用文献资料法、专家访谈法对体育课程的建设发展进行了研究.从新时期体育课程改革内容、目标、结果、结构、培养对象等方面出发,研究了体育课程发展趋势:不断完善课程体制,增强体育课程方案的适应性;课程的教学功能与课程的育人功能紧密联系;开发课程种类,优化课程结构;课程教材呈现多样化;课程评价强调促进学生发展. 相似文献
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集群式模块课程属于多元整合型课程——对“宽基础、活模块”的再思考之八 总被引：1，自引：0，他引：1
在推出《集群式模块课程（宽基础、活模块）》课程模式的过程中,对国内外多种职教课程模式及其课程原型（或称“课程形态”）进行了比较研究,采取了广吸收、不套用、有创新的态度,力图集多种课程模式及其课程原型所体现的课程观之所长,具有特定课程结构并以此灵活取舍、组合课程内容,形成共适性强、符合中国国情和职业学校教育实际的课程模式,为职业学校实施素质教育创造条件。一、对职教影响较大的四种课程原型课程原型（curriculumprototype）、课程模式（curriculummodel）和课程方案（curriculumprogrumme）,是课程理论中同一系… 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):73-78
依托于信息网络技术发展起来的云课程是课程形态方面的一项重大变革,作为一种新型的课程形态,云课程使课程的功能得到最大的发挥,主要体现在:课程目标上真正实现了个体社会化和个性化发展的统一;课程要素上极大丰富和拓展了课程内容;课程组织上实现了多元化、立体式、交互式的新型课程组织方式;课程实施上构建了学习者课程实施环境;课程评价上建立了全方位的过程性课程评价模式。 相似文献
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论高校课程群“四级体系”建构 总被引：5，自引：0，他引：5
高校课程群建设是近年高校课程改革的热点。本文对目前高校课程活动现状进行了分析,指出高校课程建构正朝向学科问交叉、融合等方向发展,并进一步阐述了“文理学科通识课程群、学科通识课程群、专业基础课程群、各专业课程群”的四级课程群体系的设想。 相似文献
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石凯定 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):100-103
高职院校课程建设直接关系到人才培养规格的落实,是一项复杂而庞大的系统工程,必须引起高职教育工作者和管理者的高度重视。本文首先对高职院校课程建设的现状进行梳理,通过对课程改革、课程资源整合、课程开发以及课程评价等方面的学理性分析,进一步阐述了高职课程建设的必要性和课程构建的途径与措施。 相似文献
9.
教育网站中网络课程建设的研究 总被引：8，自引：0，他引：8
近年来随着网络技术的兴起 ,教育网站成为教书育人的新空间。为了更好地发挥其教育功能 ,网络课程的建设便成为当前亟待解决的问题。本文从宏观上介绍了教育网站中网络课程建设所应遵循的原则 ,依序探讨了课程建设的三个层次 :课程设置、课程开发、课程实施 ,然后谈了网站建设应注意的几个问题。 相似文献
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针对当前名目繁多的地方课程、学校课程,与国家课程之间课程目标重合、课程内容交叉重叠现象严重、教师和学生负担重的现象,课题组根据"小学课程以综合为主"的原则,对部分课程进行了整合。整合后的主题课程具有整体性、实践性、体验性、开放性、生成性等特征,有助于把小学生的书本世界与生活世界联系起来,收到了较好的实施效果。 相似文献
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在注重教师课程权力实现的课程变革中,微型课程弥补了教师权力的结构性缺失。赋予了教师全面的课程权力,使其从微型课程设计、实施和评价等环节全程参与微型课程开发,以提高其课程能力,开发满足学生和社会需要的高质量微型课程。 相似文献
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文章从＂课程类型、课程特征、课程价值＂三个层面对综合实践活动课程进行了再思考。从＂课程类型＂层面,论述了＂活动主题化＂实施策略,综合实践主题活动有助于整合德育活动、阅读活动、辩论活动、科技创新活动、心育（心理健康教育）活动课程,是一门引领、统领学校的所有教育的活动课程;从＂课程特征＂层面（综合性、实践性、探究性）,研制了主题活动的＂选题策略＂（学科拓展策略、热点探究策略、工作转化策略、文化实践策略）;从＂课程价值＂层面,提出了课程核心价值在于发展学生的思维能力、学习能力、实践能力、创新能力。 相似文献
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走向政策范式的课程研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋建华 《北京大学教育评论》2004,2(1):89-94
本文从课程、知识、政策这些基本概念入手 ,研究了课程政策的本质 ,明确了政策视野中课程研究的基本问题、研究思路与研究方法 ,建立了课程政策研究的范式。 相似文献
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雷红旗 《湖北广播电视大学学报》2002,19(4)
课程评估是课程建设的一个重要环节。本文结合中央电大开展课程试评估的情况,对广播电视大学课程评估的目的、步骤进行了探讨;同时,对课程评估指标体系设计的原则、标准和主要内容结构,从理论上进行了架构,对广播电视大学的课程建设及评价,具有一定的实际指导意义。 相似文献
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本文在Kerr课程简单模式基础上,从信息工程观点出发,提出了课程信息(CI)概念,并运用系统工程的理论和方法分析、构建了课程信息库(CIB)及课程信息库模型(CIBM)。阐述了CIBM的运作在课程管理及课程改革过程中的重要作用。 相似文献
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国家新一轮课程改革背后的深意在于授予学校和教师更大的课程自主权。课程改革的主要任务是推进国家课程的最优化实施,而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课程校本化。开设校本课程的根本目的是为了促进学生发展。从课程的现实化角度而言,只存在具体化了的学校课程,而不存在什么抽象的国家课程、地方课程。 相似文献
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"课程价值取向是人们基于对课程总的看法和认识,在制订和选择课程方案以及实施课程计划时所表现出来的一种倾向性。"〔1〕任何一名从事教育的人,无论是理论工作者,还是实践工作者,都有自己的课程价值取向,它综合了人们对课程哲学、社会、文化、方法论等方面内容的一个总体认识,影响人们对课程的整体认识,影响课程目标的确定、课程内容的选择、课程实施以及课程评价等。在研究过程中重视课程价值取向的分析,可以使我们从较高的角度来认识课程的问题。本文在对传统课程价值取向审视的基础上,提出了当代学前教育课程价值的新取向。 相似文献