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洪唯佳 《自然科学博物馆研究》2021,(2):30-34
本文分析角色体验在儿童展览教育运用的概况,儿童科学乐园引入角色体验的必要性,同时选取中国科学技术馆儿童科学乐园角色体验展区中的典型展品案例,阐述将角色体验运用到儿童科学乐园内容设计中的一些思考。认为角色体验展区应注重展品的科技内涵,启发儿童进行探究式学习;要能提升儿童的自我效能感,进一步激发儿童的创造力和想象力;选取有合作性质的角色,培养儿童交流意识,鼓励儿童通过沟通解决问题;要采用多种方式增加角色体验展品的亲子话题,促进家长与儿童良性互动。希望促进角色体验在儿童科技展览中得到进一步运用。 相似文献
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创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利予学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。那么如何通过语文教学与训练,使学生掌握创造性思维的策略,以发展其创造性思维呢？ 相似文献
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文章通过问卷调查数据,就中国受众对日本科幻动漫的接受程度、接触渠道、认知和评价进行了梳理和分析,阐释日本科幻动漫在中国的传播现状,有助于我们了解和认识日本科幻动漫在中国的传播渠道、受众认知以及中国受众的特征,对推动中国动漫,尤其是科幻动漫的创作与传播具有一定的启示和借鉴作用。 相似文献
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音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强儿童的记忆力、想象力、创造力，提高儿童的听觉辨别能力和敏感性。我们在孩子儿童时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定儿童情绪，开发儿童智力，使其健康和谐地成长意义重大。 相似文献
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科幻文学在中国的发展,为科幻教育的推广与实践提供前提和基础。在基础教育阶段,可以以优秀科幻作品为媒介,引导学生欣赏和分析科幻作品,并结合不同课程的知识框架,理解和思考科幻想象中的科学知识与社会现象。这样的科幻教育具有沟通科学与人文、历史与未来的功能。在课程维度上,它是一种特殊的综合课程,与科学、文学和历史/社会课程都可以有机结合。其教育目的是培养学生的四种核心素养:好奇心、想象力、责任感和人文精神。这一教育实践符合基础教育课程改革的方向,也能最大程度发挥科幻文学独特的优势。 相似文献
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教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”在幼儿时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育,真正做到寓教于乐,培养幼儿的兴趣,激发幼儿丰富的想象力和创造力,让幼儿在教学过程中体验快乐,使幼儿的潜力能得到最大限度发展。 相似文献
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创造是一种活动,是人类活动中最高级的形式。创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力,或个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中有效的对原有知识经验进行加工、组合、创造新设想、新事物的能力。儿童创造力的培养不仅有利于学生充分的表现自我,展示自己的才华,而且有利于学生创造精神的形成,因此儿童创造力的培养也是学校教育不可忽视的重要培养目标之一。 相似文献
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梁晓苗 《内蒙古图书馆工作》2002,(2):55-58
中小学图书馆（室）是为教育、教学和教研服务，培养学生具有终身学习的技能，发展想象力、创造力，是学校教育的重要阵地。本文从三个方面论述了图书馆建设在素质教育中的地位与作用。 相似文献
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《东南传播》2022,(4)
《瑞克和莫蒂》作为高口碑的科幻动画,在创作表达中呈现出想象力消费的美学特点。文章将从视觉、空间、人物、叙事、文化五个维度对该作品的想象力美学进行剖析：科幻属性、奇幻美学的画面呈现及“非人”景观表现出一种“视觉奇观消费”;空间“流动”、未来空间与“时间流”穿梭,使该作品具有“空间消费”特征;人物建构的反传统与非理性,人物造型的新奇性使该作品的想象力触及“想象的内在”—视觉背后的“情感”与“人物认同”;叙事中互文与戏仿的灵活运用,使其具有解构性与拼贴性,彰显出一种青年文化特征,促使青少年完成“部落划分”与“身份认同”;后假定性寓言、社会反讽是其想象力的第三维度——从视觉、情感到社会反思与民族寓言——满足着受众文化消费诉求。 相似文献
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广播广告制作是把广播广告文案转化为声音的一个过程。它考验了制作人对文案的理解及对声音艺术的想象力和创造力。如何将广告音乐、音响与广告词合理配合？如何展现广播广告独特的声音魅力并产生视觉上的丰富联想？我们以为在广播广告制作中应该重视“三要”标准,即：广播广告制作要吸引受众的注意：广播广告制作要激发受众的兴趣; 相似文献
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博物馆教育是为观众的自主学习创造积极的学习环境，激发和强化观众的学习行为，并使观众的学习结果与博物馆教育目标相结合的过程。在现代博物馆的经营管理中，教育不仅是博物馆对社会的责任，也是首要的任务。儿童博物馆作为一有明确的观众和任务导向的特种博物馆，教育扮演的角色与功能尤显重要。要实现儿童博物馆的教育使命即通过特色的展示规划和教育活动，提供一般 相似文献
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科技类博物馆作为公共科普教育的重要阵地,为全民提供平等、多元和包容的科学教育是其社会责任与使命。鉴于此,特殊儿童及其家庭逐渐成为科技类博物馆关注的对象。我国博物馆的分众教育发展起步较晚,故面向特殊儿童及其家庭的教育服务尚未普及。本文采用案例分析法,对英国、美国科技类博物馆相关案例进行整理、筛选、分析和比较,归纳得出受众明确类(行动障碍型儿童及其家庭、学习障碍型儿童及其家庭)和受众未明确类两种类型,并对博物馆提供给行动障碍型、学习障碍型儿童及其家庭的教育服务异同点进行比较分析。希望为我国科技类博物馆提供可借鉴的经验和启发。 相似文献
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广告创意是广告传播活动中非常重要的一个环节.许多有志于从事广告事业的人就是期望在这个充满自由创意的天地里发挥自己的想象力和创造力.然而,广告创作毕竟不同于艺术创作及文化娱乐,广告行业必须遵守广告营销的基本规律,将客户的商业信息准确地传达给受众,从而达到与社会大众与消费者有效地沟通.广告创意通过大众媒体最终发布,其中就会涉及到一些社会意识形态、文化背景、民风民俗和种种敏感问题. 相似文献
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文章以学龄前儿童为对象,分析本阶段儿童的心理和行为特征,继而将这些理论与书籍装帧结合,开发出适合他们的装帧设计类型,尽可能地帮助孩子在学龄前养成良好的阅读兴趣和习惯,开发孩子的创造力和想象力。 相似文献
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叶兆宁 《自然科学博物馆研究》2017,2(3):5-12
本文通过分析,提出近年来科学教育的两个重要进展,一是对科学学习目标与过程的重新认识;二是STEM教育的异军突起。在进一步分析2013年美国颁布的《新一代科学教育标准》和我国刚刚颁布的《小学科学课程标准》中对目前科学教育变革应对的具体表现之后,对科技博物馆教育活动的设计提出三点启示:一是科技博物馆教育活动应该成为学生开展科学与工程实践的重要场所;二是科技博物馆教育活动设计需要考虑大概念和儿童学习的进程,开发适合不同年龄层次儿童需求的有结构的探索活动;三是结合STEM教育与创客教育,需要大力发展跨学科综合类学习活动。 相似文献
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想象力是创造力的泉源,创造力是一个人智力水平的集中体现,但它离不开想象力的支持。可以说,没有丰富的想象力,创造力无从谈起。 相似文献
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《中国博物馆》2015,(1)
本研究以智能障碍儿童为对象,规划国小启智班学童美术馆学习方案,旨在探讨国小启智班学童美术馆学习方案之课程规划、方案实施过程与成效,进而了解智能障碍儿童的美术馆经验与学习,同时提出特殊儿童艺术教育实务上的建议,给予特殊教育教师规划与实施国小启智班艺术课程之思考方向,以及作为美术馆教育人员了解智能障碍儿童观众美术馆学习需求之参考。研究发现,多元的美术馆资源是启发智能障碍儿童艺术学习的重要媒介,而体验式的美术馆经验丰富了智能障碍儿童的审美与创作表现。另外特殊教育教师美术馆素养的增长可强化艺术教学效能,期望藉由本研究,呼吁教育界学者与教师推动智能障碍儿童观众的美术馆教育。 相似文献