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学习型社会是现代社会发展的一个重要特征,是知识经济时代社会发展的潮流,学习型社会所倡导的理念,反映了科学发展观的核心内容,它为人的全面发展提供了更为广阔的空间。建设学习型社会,突出强调人力资源是社会发展的第一资源。不断提 相似文献
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科学家预言，２１世纪必定是学习型社会逐渐形成的世纪。因为我们身处的时代，正是工业经济时代向知识经济时代转型和发展变化的时代。知识经济时代的特征已向人们充分展示了“知识”是社会经济发展的最重要的资源，而知识财富的获得唯有学习。面对 ２１ 世纪的挑战，面对知识经济时代的变革，面对即将形成的学习型社会，一个人想成功，必须成为学习型的人；一个组织想成功，必须成为学习型组织，具有竞争力的组织，只能是学习型组织。 １９９６年在上海市普通高校函授、夜大学教学评估中，同济大学函授与继续教育学院获得了唯一一个双优单… 相似文献
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21世纪是知识经济爆炸的的时代,新知识、新技术层出不穷。学习型社会是社会发展的需要,终身学习是社会发展的必然要求,也是学习者适应社会发展需要的一种途径。―、学习型社会的内涵和特征学习型社会是由美国教育家罗伯特 赫钦斯首次提出的以创新和发展为内存驱动力,表现为和平、和谐、开放且富有活力。 相似文献
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学习型社会与当代成人教育的光荣使命 总被引：1，自引：0，他引：1
学习型社会是人类社会进步的产物,有其历史发展的必然性。它对学习的要求比以往任何时代都更强烈、更持久、更全面。研究学习型社会形成的根源、规律及其特征,探析成人教育与建设学习型社会之间的内在联系与作用,对于增强成人教育工作者的责任感与使命感,推动全社会的成人学习实践运动的向前发展,具有重要的现实指导意义。 相似文献
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随着我国经济社会的不断发展,高等院校大学生人文素质的拓展已经成为改革人才培养模式、提升人才竞争力的重要途径。学习型组织是当今时代社会各类组织发展的必由之路,高校人文素质教育存在着形式化、被动化和原子化等特征,阻碍了人文素质教育对培育学习型人才功能的发挥。基于学习型组织的要求,应当将培育学习型人才作为人文素质教育的重要目标,将学习型组织的基本知识作为人文素质教育的重要内容,从而形成构建学习型人才的多维教育网络。 相似文献
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学习型社会是人类社会发展到知识经济时代和信息时代的必然产物。它顺应了时代发展的要求,对我国具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。学习型社会的创建是一项复杂的系统工程,要积极探索通向学习型社会的途径。要从树立终身学习观念,建立终身教育体制等角度入手,加快我国学习型社会的创建过程。 相似文献
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党的十六大吹响了“全面建设小康社会”的进军号角,要求“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,学习已成为时代的主旋律。面向21世纪,面对学习型社会,具有竞争力的学校,只能是学习型学校。学习型学校的建设是适应时代发展要求,是体现学校发扬主动精神和进取 相似文献
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丁红玲 《武汉职业技术学院学报》2007,6(2):12-14,43
人类进入21世纪以来，随着知识经济的兴起，信息网络化、经济全球化时代的到来，教育领域也发生了巨大的变化。构建终身教育体系、建立学习型社会的呼声成为时代的最强音。学习型社会思想实质上是一种教育的可持续发展观念和人的自身全面和谐发展的观念，具体到职业教育，要求我国职业教育的发展要顺应构建学习型社会的时代潮流。本文就学习型社会视野下如何开展社区职业教育作一探讨。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》2003,(12)
建设“学习之邦”,倡导“教育关怀”、坚持“以人为本”,提升“教育品质”,是时代的需要,也应是时代的精神;是公民社会的教育需求,也更应是公民社会的教育理念。 学习之邦——学习可以改变命运:学习可以改变国家的命运,学习可以兴邦;学习可以改变个人的命运,学习可以立人。学习型社会是知识型社会的必然产物。人人宁习、处处学习、时时学习,主动学习将是学习型社会的重要特征。在学习型社会,学习型组织不再是学校一 相似文献
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冉维山 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):5-9
创建学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一.本文在探明建设学习型社会的必要性、学习型社会的特点的基础上,提出了我国学习型社会的创建途径. 相似文献
12.
席洁 《宁波教育学院学报》2005,7(1):57-59
学习型城市是现代社会发展的重要标志,是市民终身学习的理想环境,也是全面建设小康社会的重要指标之一。现代远程教育将成为构建学习型社会的有效载体和重要手段,大力发展现代远程教育对形成终身教育思想,建设学习型组织,推进学习型城市建设将起到积极的推进作用。 相似文献
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浅谈高校图书馆在创建学习型社会中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈晓兰 《楚雄师范学院学报》2004,19(3):121-123
我国全面建设小康社会的目标，迫切需要建立学习型社会，而学习型社会的建立需要丰富的学习资源作为支撑，高校图书馆在创建学习型社会中应发挥自身的优势和作用，为学习型社会创造条件、提供学习资源和智力支持。 相似文献
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学习型社会与教育转变 总被引：16，自引：0，他引：16
学习型社会不仅是一个理想的社会图景,而且是一个实在的建设方案。在学习型社会,学习的地位将获得本质性提升,学习变成一种基本的生活方式,成为一种终身享用的福利,全社会的学习资源以新的方式整合起来,教育机构成为全社会的学习资源组织中心。这呼唤在全社会建设学习网络过程中,教育机构要率先向学习型组织转变。未来教育改革的定向应是根据学习型社会的要求转变教育的功能结构,面向全体社会成员开放学习资源。 相似文献
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陈乃林 《现代远程教育研究》2010,(2):24-30
学习型社会具有整体性和区域性特征。以江苏省为例。构建终身教育体系、建设学习型社会区域先行的经验和可行性分析,是以省域工作目标为导向的应用性研究。区域性实证研究表明,经济、社会和教育的区域定位与特点,成为区域建设学习型社会的重要向度．能够形成共性与个性相结合的创建特色。省域创建学习型社会,必须结合省情,打造区域特色和优势,构成终身教育体系和学习型社会的基本框架与发展战略。 相似文献
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学习型社会建设的理念、路径和对策 总被引：2，自引：0，他引：2
朱新均 《现代远程教育研究》2011,(1):3-11
学习型社会是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。中国成人教育协会组织的＂学习型社会建设研究＂项目,是教育部人文社会科学研究专项任务,列入了全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题。这项课题研究紧紧围绕＂建设＂的主题,沿着为什么建设学习型社会、什么是学习型社会和怎样建设学习型社会的内在逻辑与技术路线展开,力求反映学习型社会建设的时代特征、中国特色、建设特性,在阐明学习型社会建设的理论基础上,提出前瞻性思路和可供行动的对策。 相似文献
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仇毓文 《临沂师范学院学报》2005,27(4):117-119
建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的要求。培养具有高度学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建设学习型社会最重要最关键的因素。在建设学习型社会的进程中,教育机构要率先向学习型组织转变,从教育观念到教育内容、教育方式方法和教学制度都要进行深刻的变革。 相似文献
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建设省级区域开放大学的现实依据 总被引：12，自引：1，他引：11
彭坤明 《现代远程教育研究》2010,(4):3-7
我国学习型社会构建的现实途径是建设学习型社会区域。在省级区域建设开放大学,是适应学习型社会区域化发展的战略选择。重点建设省级区域开放大学,将避免开放大学建设可能出现的边缘化和形式化倾向。我国区域发展不平衡性,决定了开放大学建设必须高度重视区域性布局。开放大学的地方归属,有利于教育资源整合。基于若干省级区域建设开放大学的条件已趋于成熟,依托省级电大整合社会教育资源来组建开放大学,应当是我国开放大学建设思路的现实选择。 相似文献
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人类社会正在从传统工业社会向知识经济时代转型;教育要为这一转型提供应有的智力支持和人才培养,以教育改革应对社会进步需要,构建中国特色社会主义现代化教育体系,推动全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展.学习型社会的构建首先要建立学习型政党,使党的领导永远保持先进性;其次是建立学习型学校.高校要建立党委、行政、学术领导三位一体的管理系统;教师终身学习体系是学习型社会的典范,教师群体和各级各类学校应当率先成为示范性学习型组织的典范. 相似文献
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南京市社区培训学院依托南京电大的办学系统,努力构建以市、区、街道、社区为主线,"社会、学校、家庭"三位一体的社区教育体系,建立了"南京学习在线"数字化学习平台,提供"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习支持服务,形成了自身特色,并取得了一定的成效。文章提出了南京市社区培训学院的定位以及未来构想。 相似文献