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文言文教学是培养学生语文素养、陶冶学生情感、丰富文化内涵的一个重要载体,要注重文言文的诵读训练,培养学生的文言语感,教给学生文言断句的方法,以读促学,让学生积累并掌握一些常见的文言实词的意义和文言虚词的不同用法,通过探究课文内容,把握课文主旨,培养学生阅读文言文的能力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(5)
初中语文教学中,教师对学生文言文断句停顿的考查可适当降低难度。这是因为:时代变迁使文言文的断句与翻译变得容易,在此情况下,要求学生断句事实上已大大超越了课程标准所规定的"阅读浅易文言文"的要求;同时,很多文言句式的断句是有争议的,要让学生分辨清楚显然不太合理;另外,从停顿与翻译的关系上看,判断停顿的难度大大高于翻译,而只要掌握了翻译,也就基本达到了初中阶段"阅读浅易文言文"的要求。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2006,(Z1)
断句是文言文学习的基本功。与现代文阅读的要求不同,文言文阅读首先要考查的是对文言材料的认读能力,而断句题考查的正是这种能力。那么,怎样给文言文断句呢?一是借助文言虚词来断句。文言文中一些虚词的用法比较有规律,如:乎、者、也、矣、焉、邪、耶、哉、耳、欤等,它们常被 相似文献
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张和年 《语数外学习(高中版)》2008,(25):28-29
断句标点是对文言阅读能力的综合考查,我们必须先掌握一定数量的实词和虚词,了解文言句式特点以及古代历史文化等方面的知识。因而断句能力的高低,是阅读文言能力高低的一个重要标志。哪方面知识不足,都会错误理解文句,断错句子。养成正确的断句习惯对于我们阅读文言文是至关重要的。 相似文献
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【考点阐释】断句是考查文言文的传统方式,需要综合运用古汉语字词句以及古代历史文化等方面的知识,因而断句能力的高低,也可以成为判断文言阅读能力高低的一个标准。一般说来,给文言语句加上标点要求较高,作为高考命题来说,往往只考断句,而不考标点。备考时主要是掌握断句的方法,提高断句的能力。【命题预测】近几年来,广东卷、江苏卷、北京卷、浙江卷、重庆卷、湖南卷、湖北卷、江西卷等都坚持对文言文断句的考查。可以 相似文献
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文言文教学是中学语文教学的组成部分。通过文言文教学,可以提高学生对我国古代优秀作品的阅读和欣尝能力。在实践中,我体会到,教学初中一年级文言文,必须从学生的实际出发。初一学生刚接触文言文,许多字不认识,念不断句,不明白意思,要么想当然地理解,要么望文生义地翻译,常常闹出许多笑话。语文教学大纲指出:对初一学生要“开始培养阅读文言文的能力,了解一些常用的文言词和简单的文言句式。”这是很切合实际的。要搞好文言文的教学,还必须了解教材的编排意图。教学大纲要求我们,初一开始培养学生阅读文言文的习惯和能力。初一册 相似文献
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叶乃芬 《中国小学语文教学论坛》1986,(11)
标点文言文,可以检验阅读文言文的能力,又是提高阅读文言文能力的重要方法,因此,必须十分重视断句练习。但在练习中,不能仅仅满足于多练,还必须通过练习,细心揣摩古人的言语习惯、行文特点,逐步摸索和掌握怎样断句的规律、也就是说,提高断句能力,固然贵在实践,但只有运用比较科学的方法来进行练习,才能收到事半功倍的效果。那末,应该怎样进行文言断句呢?本文试图对此作一些探索。 相似文献
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王安琪 《中国小学语文教学论坛》2008,(3)
一、要培养、提高学生阅读文言文的能力培养学生理解古代作品的内容及价值,就必须培养学生阅读古代作品的能力。没有文言文阅读的能力,也就无法理解古代作品的内容及价值。从教学的角度看,为学生奠定文言文阅读的基础,是文言文教学首要的终极目标。因此,我们在文言文的教学过程中,要让学生在阅读文言文的过程中逐步掌握必要的文言知识, 相似文献
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要重视文言词语横向教学法的研究辽河油田高级中学张世田中学文言文教学的目的，是要培养学生具有独立阅读浅易文言文的能力。实现这一目的，教师需要从多方面付出艰辛的努力。其中，教学生要掌握８００至１０００个文言常用词语，可以说是关键之所在。教文言常用词语，教... 相似文献
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《普通高中语文课程标准》特别重视对学生语文素养的提高,要求学生阅读浅易的文言文,努力提高对古诗文语言的感受力。但是,目前的文言文教学无法达成这一目标。重视文言断句训练是提升学生文言阅读水平和语文素养的重要途径,而培养文言语感又是实现这一目标的根本措施,因此,在实际教学中,教师应重视诵读法的贯彻落实,从而为文言语感的培养打开一扇大门。 相似文献