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1.
周悦 《现代教育管理与教学》2006,(5):104-105
如何使语文课堂生动活泼,让语文课变的新鲜有趣?如果我们的语文老师能把语文课幻化成上山看日出,那么学生就会天天想着语文课,天天盼着语文课。为了避免语文课堂的模式化,近年来,我不断改进自己的教学模式,如借用洋思“先学后教,当堂训练”的方法,运用多媒体教学,对原课文情节进行补充或改变等。为了处理语文课中牵涉到的历史、地理知识,我有时求助于历史、地理老师,如请历史老师利用多媒体给学生进行有关历史知识讲座,解决语文课上的“历史背景介绍”,学生感到新鲜,效果很好。讲解枯燥的语法知识,不在同一节课上反复讲解同一个概念,而在不同的课上让学生多见面,学生不会厌烦,教学效果良好。把作文讲评同语文课文中有关知识结合起来,即使语文课讲得不单调、呆板,又指导了作文。让学生每天都有新发现,新见解,新收获,让“太阳每天都是新的”,学生就不会感到语文学习的枯燥、乏味。 相似文献
2.
刘云生 《中国小学语文教学论坛》2004,(9):7-9
语文课是什么?不同的人可以给出不同的答案,但无论哪种答案都有三种不容忽视:第一,语文课是以学生语文学习活动为主的课;第二,语文课是由人来组织、生成、建构和推进的课;第三,语文课是最具人文精神和民族文化心理特征的课。正因为如此,我们可以说,语文课是教师生命流淌的地方,学生生命创生的地方。它应该是鲜活的, 相似文献
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组织学生开展语文日检活动,引导学生复习知识巩固记忆,培养学生自学的习惯和能力,从自检,他检,小组检等方面,实施语文日检,整体运作,分层推进,有效地强化了语文课的复习,进一步保证了语文课的教育教学质量。 相似文献
4.
何玉文 《基础教育(重庆)》2004,(9):55-56
作为语文教师,我们也许常常会发现学生在课堂上东张西望,心不在焉。这时请不要责怪学生,而要进行反思:是不是我们的课上得乏味,不足以吸引学生。那么,如何使学生爱上语文课,盼上语文课呢? 相似文献
5.
语文课到底要教给学生什么?除了听说读写、字词句篇等知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外,语文课一定要在语文素养方面给学生足够的东西。 相似文献
6.
滕炎 《青岛职业技术学院学报》2004,17(4):54-56,60
怎样才能把.语文学好?怎样才能让学生喜欢语文课?关键在语文教师。语文教师必须真正懂得语文课程的教学规律,加强自身的语文素养,对文学有一种真正的感悟,才能把语文课讲好;而老师讲好语文课,是学生学好语文的重要前提。让学生爱学语文,会学语文,学好语文,是每一个语文教师义不容辞的任务。 相似文献
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语文任务群学习极大地调动了学生的学习兴趣,让学生在真实情境中,通过对学习任务的研讨和完成,综合提高学生的语文能力,提升学科核心素养。但当前有部分老师的任务群设计和推进方式都存在“非语文”的偏差,亟须重申语文课程性质,以培养语文核心素养为出发点和归宿,突出语文活动的语文性,把语文课上成语文课。 相似文献
8.
杨建明 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):72-72
在新的形势下,职业学校语文教学所面临的困难是多种多样的,主要有以下几个方面: 第一,对职业学校语文教学存在模糊认识。一般来说,职业学校语文课不再作为考试课,相对专业课,职业学校语文课的地位在大部分学生心目中明显降低,大部分学生不仅认为职业学校语文课是一门副课,并且认为职业学校语文课的作用只不过是补高中课而已,甚至还有极个别学生认为职业学校语文课根本没有用。这种对职业学校语文教学的模糊认识,不仅存在于学生中,而且学校领导甚至个别语文教师也都有同样的认识。 第二,与高中阶级相比,职业学校… 相似文献
9.
在语文教学中,教师不仅要认真传授语文知识,培养学生听、说、读、写的能力,而且要高度重视美的熏陶,努力实施美的教育。语文课是最具审美价值的课,它激发学生的审美热情,增强学生的审美意识,提升学生的审美情趣,提高学生的审美能力。一堂成功的语文课应是对学生进行的一次美的洗礼,教师要引导学生在学习中逐步发现美,欣赏美,创造美。 相似文献
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新课程理念冲击着每位语文老师,语文教改活动如火如荼,老师们各有各的创新,异彩纷呈,学生们也似乎越来越青睐语文课了。但有一种现象却让人感到费解:一些学生十分喜欢上语文课,但语文感悟力不强,作文老写不好,语言表达能力差。原因何在?语文课到底存在什么问题?笔者反复思考,请教同行,终于有所感悟,弄清了症结所在。下面,笔者就怎样才能上好一节语文课谈几点认识和心得。 相似文献
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语文课教学应遵循语文教学规律和学生认知规律、技能训练规律,注重基础,强化能力,突出重点,学以致用的原则,使语文课的教学更具时代性、实用性、多样性和灵活性。调动学生贴近生活学语文,学好语文作用于生活和工作,于潜移默化中提高学生素质、陶冶情操。 一、改革教学方式 长期以来,我国的传统教学方式基本是教师讲,学生听的灌输式教学。课堂上是: 教师+ 备课笔记+ 粉笔一根 学生+XX课本+ 笔记一本 教师在课堂上象完成任务一样把一次课的内容倒出,学生就一字不漏地抄下去,至于学生听进去了多少、理解了多少,不得而知。语文课… 相似文献
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要真正做到全面提高学生的语文素养,就必须彻底改变原来的功利主义的教学方式,激发学生学习语文的兴趣,有效地开展语文课外阅读.扎扎实实地打好语文基础。 相似文献
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在低年级的语文课中,教师合理地安排好实践活动,会使学生对语文课产生浓厚的兴趣,也会对学好语文课充满信心。那么,低年级适合开展哪些实践活动呢? 相似文献
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语文课必须要有语文学科的特色。语文的文学性、趣味性不可忽视。没有“语文味”的语文课意味着真情与个性的消逝,文学与文化的流失,想象与创造的衰退,语文综合素养的整体滑坡。学生不喜欢语文课,就将语文教师推入尴尬的境地。我以为与其说学生不喜欢语文,还不如说不喜欢语文教 相似文献
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语文教学应倡导自主、合作、探究的学习方式,教会学生有效地进行课前预习,这将有助于提高学生自主学习语文的能力,解决技校语文课时较少的问题。 相似文献