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王晓华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
<鸿门宴>是各受版本的高中<语文>课本的传统篇目,但对文中的"固不如也,且为之奈何"中的"如""且",各个版的高中<语文>都没有注释,笔者所见到的译文大多是照着<教学参考书>的译文抄.没有见到正确的释译. 相似文献
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本文针对<牛顿第一定律>的教学设计中容易忽视子概念"匀速直线运动"的教学的现象,给出了一个<牛顿第一定律>教学设计,该教学设计强化了这一子概念的教学. 相似文献
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杨大恒老师在<中学语文教学>2005年第4期发表了<"曾"字读音一辨>,认为人民教育出版社高中<语文>第二册王羲之<兰亭集序>给"曾不知老之将至"的"曾"注音为zeng有误,应读céng. 相似文献
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<纳谏与止谤>(高中<语文>第三册)一文中有:"如果遇到一个暴君,责以亵渎之罪,也是责无旁贷的."山东省乐陵一中的杨老师认为其中的"责无旁贷""用错了".(见<"责无旁贷"用错了>,载<中学语文教学>2000年第8期,以下简称"杨文")那么,究竟有没有用错呢? 相似文献
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杜甫<咏怀古迹>(其三)"画图省识春风面,环珮空归夜月魂"一联中的"省",人教版高中<语文>必修3(2007年3月版)注为"曾经";吴先进先生认为此注"没有理由和依据",先后撰写<"省",字注释指误>(<语文学习>2009年7-8期)、<透过"省识"看同义复词现象>(<中学语文教学>2010年第4期)两篇文章进行辩驳,力主句中"省识"应释作"认识",其主要理由是:①<辞海>、<汉语大词典>等工具书及网上资料中,均不见"省"释作"曾经"之例证;②<辞海>、<汉语大词典>皆收有"省识"一词,释义即"认识". 相似文献
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当前,思想政治课新课程的一个主要价值是回归生活世界.<新课程标准>指出:"思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系."可见,回归生活成为政治课教学的基本理念.在此,我结合自身教学体会,谈谈自己在政治课教学生活化方面的认识和实践. 相似文献
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"回归工程"背景下的《数字化制造技术》研究生课程改革探索 总被引：3，自引：0，他引：3
高等工程教育需要"回归工程",研究生课程改革势在必行.通过分析当代机械工程技术发展趋势和国外一流大学的研究生课程体系,以我校新一轮研究生培养方案修订为契机,对两门研究生课程<机床与机器人数控技术>和<计算机辅助设计与制造>进行优势整合,形成了适应新形势的<数字化制造技术>专业基础课程.确立"工程"核心,对教学内容进行大胆改革尝试;教学方法上以启发式教学为主,逐步过渡到基于问题的学习方式;探索合理的课程目标考核体系,引入评审制度考察实验报告或大作业. 相似文献
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任洪海 《遵义师范学院学报》2004,6(1):45-46
人教版初中语文第四册<陈涉世家>"苟富贵,无相忘",<教师教学用书>译为"有朝一日有谁富贵了,可别忘了咱穷哥儿们".<教师教学用书>的译文是错误的.根据该文上下文,结合"无"、"相"的意义,"苟富贵,无相忘"应译为"(假如)有朝一日我富贵了,我不忘记你们". 相似文献
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文言文教学的切入点有多个,而使用微观切入法有利于深入文本,学"文"中带动习"言","微言"中悟"大义"是一种有效的教学切入点.以<廉颇蔺相如列传>(以下简称<廉>)为例,文言文阅读教学微观切入点有以下几种. 相似文献
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陈庆 《四川师范大学学报(社会科学版)》2010,37(4)
舍伍德·安德森的<鸡蛋>细微地揭示出"人的异化"这个20世纪现代文学的重要主题.在美国梦的驱使下,<鸡蛋>的主人公"父亲"成了一个异化人.圣经原型批评解读进一步探讨出"父亲"异化的根源:脱离伊甸园、让渡人对物质的权力、让渡丈夫和妻子的角色权.通过夫妻角色权的回归,"父亲"走上了人性回归的路途. 相似文献
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加强"90后"大学生理想信念教育的指导和研究——"90后"大学生理想信念教育专题研讨会综述 总被引：3，自引：0，他引：3
2010年12月18日,由中国人民大学马克思主义学院、<教学与研究>、<思想理论教育导刊>共同主办的"90后"大学生理想信念教育专题研讨会在中国人民大学举行.来自清华大学、北京大学、中国人民大学、中央财经大学等高校的学者,和<教学与研究>、<思想理论教育导刊>、<中国人民大学学报>等学术期刊的编辑,及中国大学生在线、中国教育报的记者共40多人参加了研讨会. 相似文献
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陶渊明<归去来兮辞>:"怀良辰以孤往,或植杖而耘耔."杨宝生<"植杖"释义勘正>(<中学语文教学>2008年第7期,以下简称<勘正>)认为此"杖"不是"手杖"而是"犁杖".这一"勘正"其实是以正为误,不能成立. 相似文献
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司马迁的<陈涉世家>(节选)是初中<语文>传统的教学篇目,文中陈涉说的"苟富贵,无相忘"更是脍炙人口、广为流传的名句.对此句,初中<语文>(第四册,2001年11月第1版)没作具体解释,与之相配的<教师教学用书>译为"有朝一日有谁富贵了,可别忘记咱穷哥儿们."很清楚,此书认为"富贵"的主语是"有谁";"相"相当于"咱穷哥儿们",从语法角度分析,这种"相"为副词,表示动作偏指一方. 相似文献
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<小学教学>2010年第11期刊登了拙稿<写作点子何处寻>,该文初衷是想解决教学文稿写作"写什么"的问题.今天我想就"怎么写"谈一点个人的感受.初学撰写教学文稿的老师,在写的时候,一定要注意以下"五个一". 相似文献
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