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《淮北师范大学学报》2021,42(2)
为提高线上教学质量,针对疫情期间信息安全专业课程线上教学存在的问题,从教学理念、模式以及技术方法等方面对密码学基础课程提出相应的改革措施.通过优化线上教学设计,开展以工程教育认证为导向的实践教学,挖掘思政元素,完善课程考核等方式提高线上课程教学质量,打造线上课程"金课".线上教学提高学生的学习积极性以及实践动手能力,取得良好的效果,对信息安全专业应用型人才的培养具有一定的推动作用. 相似文献
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产出导向法倡导"学习中心",强调"学习"在整个教学活动中的中心地位。在"大学英语演讲"翻转课堂中,以产出导向法为教学理论基础,根据学情设立产出目标,以"输出驱动"引发学生兴趣,选择整合教学材料;以"输入促成"强化学习效果,以学习评价巩固深化学习成效。教学实践表明,产出导向法的意之所在与"大学英语演讲"课程的教学追求相吻合,设计难度适中的任务是实现"输出驱动"的前提,灵活选择学习内容和方式是实现输出驱动的关键。 相似文献
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运用智能化教学模式,实现线上线下混合式教学,有助于提升“PLC 技术应用”课程的教学效果,利用智能技术手段为学生深入探究电气智能技术知识和工程实践提供学习条件。本文围绕云课堂线上线下混合式教学模式,探讨其在 PLC 技术应用课程教学的设计与实践,让学生通过线上平台进行课前学习准备,并通过线下课堂与教师针对重点和难点问题进行探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2022,(5):151-153
混合式教学是通过融合多种教学模式和方法,一方面能够提升学生学习的积极性和主动性,培养学生独立思考和独立解决问题的能力;另一方面通过在线教育平台上的数据分析和反馈,教师能够及时了解学生的学习情况,及时调整教学内容,从而实现高质量教学。本文以信息安全与管理专业的核心课程——渗透测试技术为例,以THEOL清华教育在线为线上平台,从渗透测试技术课程实施现状及其存在的问题入手,就如何构建“线上+线下”混合式教学模式进行探索和研究,并将其应用于实际教学当中,旨在真正实现线上与线下的有机结合,全面提升学生的学习能力,为培养新时代技能型人才奠定了基础。 相似文献
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在线上教学环境下，传统的大学英语教学模式已难以满足学生的学习需求，如何提高学生的参与度和获得感，提升大学英语线上教学效率越来越受到关注。产出导向法是具有中国特色的外语教学方法，它的出现为广大外语教师提供了新的思路。文章以线上教学为背景，呈现了基于产出导向法“学习中心”“学用一体”等理念，以“驱动—促成—评价”的流程进行的线上教学设计，旨在探索产出导向法在大学英语线上教学中应用的有效性。 相似文献
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计算机网络课程教学坚持“立德树人,产出导向,学生为中心,教师为主导”的教学理念,在需求导向教育（OBE）理念指导下,首先制定石家庄学院软件工程专业计算机网络课程的教学体系,并优化教学目标.然后“以学生为中心”主动放权,创新线上线下混合式教学的教学模式,实现学生对课堂的反哺.其次,针对理论与应用相脱节的问题,采用具体的任务措施提高教学质量.同时在课程中采用“热点+知识点”的方式在潜移默化中进行思政教育,提高学生的爱国意识.最后,采用多元化课程考核方式,加强过程性考核,提高学生对知识的理解掌握,从而整体提高教学质量.该课程线上线下混合式教学已在石家庄学院计算机科学与技术专业推广应用,同时也在超星平台推广应用. 相似文献
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"互联网+"时代促使教学与现代信息技术深度融合,改变了教师的教学方式和学生的学习方式.建筑设计类课程是一门融技术与艺术为一体、兼具实践性与综合性的课程,对培养应用型和复合型人才具有重要价值.通过分析建筑设计类课程教学中存在的问题,提出建筑设计类课程教学改革创新路径:引入多元化教学方法,线上实施慕课、智慧课堂、虚拟仿真实验教学、翻转课堂等多平台联合教学;线下采取讲授、研讨、互动、交流等教学形式,结合展览、竞赛、讲座、工作坊、实体搭建等形式进行拓展.在混合式教学过程中,建筑设计类课程教学坚持以学生为中心,让教师由知识的传授者变为学生学习的协助者和促进者,拉近师生、生生、师师之间的距离,以切实实现建筑类专业人才培养的目标. 相似文献
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"互联网+"背景下,信息技术发展给职业院校学生学习方式带来了新变革,职业教育教学模式将被重塑,师生关系将从以教师为中心向教师主导、学生主体、自主学习转变,教学形式从以课堂为中心向泛在学习转变,教学资源从以书本为中心向以数字资源为中心转变,评价从以评估为中心向以诊改为中心转变。针对当前"互联网+"背景,职业院校教学模式要树立以学习者为中心的信息化教学理念,开发基于工作过程的移动数字化教学资源,构建"线上+线下"相结合的教学模式来适应"互联网+"教育的发展趋势。 相似文献
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针对当前中职计算机课堂教学中存在的问题,就如何提高中职计算机课堂教学效果进行了探讨与研究。提出了八种有助于提高中职计算机课堂教学效果的策略,如:激发和培养学生的计算机学习兴趣;采用以就业为导向的生活化教学模式;重视学生自学能力、创新能力的培养;"项目引导、任务驱动"教学法;分层次教学法;分组讨论教学法;"互联网+"翻转课堂、"线上+线下"混合式教学法;完善考评体系;等等。呼吁中职计算机专业教师与时俱进、积极探索,不断改进教学模式与方法,促进计算机专业核心素养的提升,为学生今后的成长和全面发展奠定坚实的基础。 相似文献
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<正>为了使政治经济学课程建设与教学实践使学生学习更具主动性、思考性和实践性,建设线上线下混合式课程教学模式成为必要。课程基于OBE理念以成果为导向的课程教学设计思路展开了课程的构建,并针对当前教学中存在的问题,在对学生的学习特点及认知方式进行分析和掌握的基础上,对线上教学资源建设及教学内容进行了优化。运用多样化教学方法,全过程考核评价机制,激发学生自主学习积极性、能动性,提升课堂有效参与度,促进知识、能力、素养的综合提升,实现以学生发展为中心的课堂实施过程,从教师和学生维度双向优化课程教学质量和成果,达到应用型人才综合能力培养的目标。 相似文献