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课堂志是研究团队针对课堂田野中的直观现象、事件或行为,进行详细、动态和情境化的观察、访谈和深描,以求探究特定课堂文化背景下的课标要求、学生学习、教学行为和课堂文化的一种定性研究方法。在研究中宜遵从人种志研究倡导的原则,建立科学的资料编码体系,加强定性与定量研究的结合,规避其作为一种研究方法的缺陷。 相似文献
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课堂志是研究团队针对课堂田野中的直观现象、事件或行为,进行详细、动态和情境化的观察、访谈和深描,以求探究特定课堂文化背景下的课标要求、学生学习、教学行为和课堂文化的一种定性研究方法。在研究中宜遵从人种志研究倡导的原则,建立科学的资料编码体系,加强定性与定量研究的结合,规避其作为一种研究方法的缺陷。 相似文献
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思政课堂指利用思政教育的专业知识进行专门的思政教育的课堂,课堂思政则是一种综合教育理念,强调以全员、全程、全课程的育人格局在教育教学中要求各类课程与思想政治课同向同行.从自身的教学特点来说,思政课教学必须根据其自身的理论优势和系统规范性加强对课堂思政的示范引领,文章在探究思政课示范引领的基础上提出结合本地思政教育文化建... 相似文献
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不同的区域人群具有不同的文化心理特征,了解和掌握中亚留学生的文化心理特征对于课堂教学管理具有重要意义。通过分析中亚留学生的文化心理特征,比较中亚留学生的课堂表现,提出了加强课堂教学的权威意识与规则约束、优化策略组织课堂教学和重视二课堂活动加强跨文化沟通与交流等管理策略。 相似文献
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听课是课堂教学质量监控的重要手段,变听课为观课,采用课堂观察技术,可以提高课堂教学质量监控的有效性。在实践中,可以从“明确质量标准”“掌握课堂观察技术”“开发课堂观察量表”“培养课堂观察合作体”等方面培育诊断性观课系统,结合课堂观察的过程管理,形成学校独特的课堂教学质量监控方式,使学校课堂教学质量管理走向精细化,促进课堂教学质量的提高。 相似文献
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杨春梅等 《学位与研究生教育》2020,(7):45-50
以清华大学“组合数学”课程为例,从课程设计、平台与工具、课上学习等三个方面对其基于雨课堂的翻转式教学进行刻画。雨课堂将PPT、MOOC和手机微信融为一体,整合课前推送课件、课堂幻灯片同步、课堂习题应答系统、弹幕式课堂讨论、数据采集和分析等多个功能,将传统学习活动与移动学习活动结合起来,让学生最大限度地投入和参与学习。 相似文献
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李艳惠 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):136-137,146
在第二语言学习过程中,情感因素在学习中所起的作用成为许多学者专家研究的热点,但关于中亚留学生的相关研究还比较少。中亚留学生性格有其独特性,在汉语学习过程中,尤其在口语课堂中,许多学生有能力完成当前的任务,但可能由于教师的提问方式、问题的难易程度的不同、教师的表扬方式、教师的批评方式不当,使其应有的能力得不到施展,往往采用回避的方式对待教师的提问,最终导致学而无果。本文旨在通过对中亚留学生汉语口语学习抑制的教师影响因素的研究,提出相应的解决办法,以此改善汉语口语课堂的教学环境,以提高学习者的学习效率和教师的工作效率。 相似文献
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英国中小学的课堂观察聚焦于学生的学习,“以学论教”是观察维度设计的基本理论。观察有定量和定性之分别,均服务于课堂文化的整体及科学把握,其基本步骤包括课上观察、课后讨论、诊断性深度观察和分析等步骤。 相似文献
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在课改之初,我们经常看到这样的课：学生活动多、课堂热热闹闹、知识跟生活密切结合。表面上看课上得很活,但往往实效不大。为什么？其实数学是一门逻辑性十分强的学科,它最重要的是要给予学生观察与思考的时空,而不足热热闹闹地走过场。如何才能让数学课堂更为有效？笔者对此进行了一些有益的尝试。 相似文献
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近年来,随着来疆留学生人数持续增加,来疆留学生汉语学习相关研究也与日俱增。从新疆高校对外汉语教学课堂现状着手,针对中亚来疆留学生汉语学习障碍、汉语学习特点,分析来疆留学生汉语课堂学习中存在的问题,并根据教学实践和学生心理特点,总结分析来疆留学生汉语学习的改进措施,以期对新疆对外汉语教学研究有所帮助。 相似文献
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新疆与中亚各国文化具有相近性,又有跨境民族的渊源,使得新疆中亚留学生在跨文化适应方面拥有自身的特点,具有一定的学术研究价值。本文对新疆四所高校的中亚留学生跨文化适应现状进行调查和访谈,结合中亚留学生的文化特征,从环境、语言、人际交往、学习、宗教信仰、学校管理等方面剖析存在的问题并提出相关对策。 相似文献
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该研究以Verschueren提出的语言顺应论为基础,通过对新疆留学生汉语课堂进行的观察和记录,收集相关的语料并加以转写和分析,探讨留学生汉语课堂上使用语码转换的类型、频率分布、目的动机及其切换代价。 相似文献
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中小学优质高效课堂是从学生收获和成长的视角,评判课堂教学效果、效率、效益是否均达到了最佳状态。中小学优质高效课堂建构的保障条件包括校长先进的管理理念与教育观念、开放的教师合作文化与教师共同体、强有力的组织管理与课堂调控、教师饱满的教学热情和较强的学科业务能力、凸显的学生主体地位等。遵循＂先做课堂临床诊断,再依据问题制定改进方案＂的思路,可实施以下策略建构中小学优质高效课堂：凝练学校文化、建立课堂变革的文化土壤;强化课堂观察与研课、在问题诊断中找准突破口;开展同课异构活动,激活教师动力;完善课堂即时性评价,实现课堂监控常态化等。 相似文献
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课堂是学习活动进行的最主要场所,学生对课堂学习环境的感知会影响学生的教育收获。本研究选择留学生课堂学习这一微观视角,依据学生发展理论和课堂学习环境理论,以清华大学在校留学本科生为研究对象,分析课堂学习环境对留学生教育收获的影响。研究发现,不同群体留学生感知的课堂学习环境存在差异,韩国留学生、"分离"教育模式下的留学生以及不以中国为留学首选国的留学生群体对课堂学习环境的感知显著低于其他留学生群体;课堂学习环境感知对留学生的教育收获具有显著的预测作用。 相似文献
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课堂观察的方法与工具,需要在观察前进行整体设计。只有根据观察主题与任务选择合适的方法与工具,课堂观察和观察后的评课、议课才能有的放矢。当前中小学的课堂观察准备过程必须要明确其类型,确定其原则,掌握其基本流程;这样才能进行精准、有效的研究,为直接提高课堂教学效益发挥其应有的作用。 相似文献