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一、说教材“Let’slearn”是人教版小学英语第二册第五单元PartA中的内容,属单词教学。它是在学生初步学习了句型Whereismy…?It’sin/on/under…之后进行教学的。通过本节课教新单词时对句型的不断巩固,学生将更加熟悉句型,为本单元PartB中更为复杂的对话教学打下基础。据此,我确定以下教学目标和教学重难点:教学目标1.知识目标:①能听懂、会说、能读单词bike,bus,taxi,jeep。②能熟练运用句型Whereismy…?It’sin/on/under…2.能力目标:①通过学单词,培养学生听、说、读的能力。②通过HideandSeek等活动,培养学生的语言交际能力。3.… 相似文献
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曹希霞 《中小学信息技术教育》2005,(8)
教学目标1.指导学生能在真实的情景中理解、会说以下句子:Whereismyruler?On/in/underthedesk?2.帮助学生正确地听、说、认读本课出现的生词:On/in/under。3.通过听、看、跟读、模仿,使学生熟悉如何找东西、发指令等,培养学生灵活运用语言的能力,同时提高学生的学习兴趣。教学目标描述知道:句型“Whereismy…?”“on/in/underthe…”领会:on/in/under的用法。应用:运用所学句子,熟练地进行对话、交流教学重点1.让学生熟练掌握“Whereismy…?”句型。2.让学生学会方位介词on/in/under的发音及意义,特别是under的发音及所表示的方位。教学难… 相似文献
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一、说教材。我说的是中国、新加坡合编的人教版第二册第五单元第27课第一课时。教材第一部分Learn to say中的两个话题句：“Where is my…?”And“Is this your…?”分别在第一册及本册中见过面，结合在一起组成了一段新的对话。如此编写符合学生认知规律，有利于学生听 相似文献
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德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以,在教学中,我注意采用模拟场景、编导角色短剧等教学方法进行英语教学,从而将学生置身于一种真实的语言环境中,提高学生学习的积极性、主动性,使他们真正成为学习的主人。一、模拟场景在教学过程中,我经常利用实物、模型、图片等多种直观手段去设置情景,提高学生的感性认识,培养学生语言实践能力。比如,在教授EEC教材第一册第五课“W hat’sthis?”句型时,我拿出小熊问:“Isthisadog?”学生回答:“No,itisn’t.It’sabear.”我接着问“W hat’sthis… 相似文献
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教学内容、地位和作用陕西旅游出版社和教育科学出版社《小学英语》第一册第15课由“Listenandrepeat”、“Lookandsay”、“Let'ssing”和“EverydayEnglish”四部分内容组成,主要学习What'sthis(that)(inEnglish)?及That’sa…和It'sa…等句型。此课可以用一课时进行教学。教学目标(1)知识教学:使学生能听懂会说本课句型What'sthat?What'sthisinEnglish?It'sabeautifulpicture.并能在实际情景中灵活运用,要求模仿正确,语调自然。会用MerryChristmas。这句话祝福对方或回答对方的祝福。(2)能力训练:培养学生运用英语的语言能力、发散… 相似文献
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方蓉飞 《中国小学语文教学论坛》2004,(31)
人教版的“口语交际”与浙教版“听说训练”的教学究竟有什么不同?本文想谈谈最基本的看法。一、注意一个根本区别“口语交际”是现代公民必备的能力,它是在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。浙教版教材把“听说训练”系统地编入教材,在20世纪90年代,是一大创举,试图打破“重书面轻口头”的应试教育课程体系,培养学生的听说能力。但听说训练是单向的静态的自我式的语言表达。如,浙教版第二册“听说训练”10《小白兔搬南瓜》,要求学生看几幅图,连贯地说一段话,懂得遇到困难要开动脑… 相似文献
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一、教学内容人民教育出版社、吉林教育出版社和Lingo-Media国际集团合编的新课程标准版九年义务教育小学教科书第一册第四单元PartALet'stalk部分。二、课程目标1.知识目标:听说单词wow,super,lovely,great;听说并认读单词rabbit,monkey,panda;听说句子:Ihave…2.能力目标:学会用句子Ihave…表述自己有什么动物,培养学生的语言运用能力。3.情感目标:培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识。4.教具准备:1)动物玩具2)动物图片和头饰3)课件三、建议思考的问题1.如何在外语学科教学中进行跨文化意识的培养?2.如何引导学生进行自主学习… 相似文献
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《过新年》是人教社小学语支第．册教材的第8次口语交际训练。教材由两部分组成：第一部分是两幅图。第二部分有两个提示性问题：“你是怎样过新年的?”“把你最高兴的一件事说给同学听。”这次口语交际训练要实现的教学目标是：1．通过看图,培养学生的观察能力;2．使学生在语言实践中提高听说能力和口语交际能力;3．感受新年的快乐,增强热爱生活的情感。 相似文献
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教学内容:教科版语文“实验教材”第六册第十二课。教学重点:1.通过自主阅读,体会捉蜻蜓的感受。2.培养学生保护益虫的情感。3.抓住重点词句,积累语言,为写作打好基础。一、创设情境,游戏导入师:今天我和大家共同上一节语文课,同学们高兴吗?听说我们班的同学特别喜欢做游戏,那我们做个游戏好不好?游戏的名字叫“猜猜看”,我说同学们猜,展开你们的想像,看我说的是什么事物。师:空中飞的。(生答飞机等。)师:是一种昆虫。(生答蝴蝶等。)师:模样像飞机,薄薄的翅膀,爱吃蚊子。生:蜻蜓。师:同学们真聪明。你们喜欢蜻蜓吗?谁捉过蜻蜓?这么多同学都… 相似文献
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一、纵横联系,说教材首先,纵横联系,说教材。我说课的内容是《推荐一本好书》。它是六年制小学语文第八册“积累·运用六”的口语交际活动,要求学生讨论“什么样的书是好书”并向别人推荐一本好书。根据口语交际课“双向互动”的特点及教材要求和学生实际,确定本课的教学目标有三。方法性目标:使学生知道什么样的书才是好书,培养学生的分辨能力;让学生知道应该多读书,不断扩大自己的知识面。情感性目标:培养学生乐于在各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力的情感倾向,培养学生勤于课外阅读的习惯。能力性目标:提高学生乐于并善于与他人… 相似文献
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一 课堂是主阵地 课堂是实施素质教育的主渠道，是培养学生口语交际能力的主阵地。听说能力是口语交际的基础。我充分利用语文课堂教学的各个环节，如用词造句，回答问题、小组讨论、口头复述、质疑问难等，并采用诸如看说结合、听说结合、想说结合、评说结合、做说结合等方式方法生动活泼地进行听说训练，训练学生由说一句完整的话到说一段完整、连贯的话，同时养成认真听话、坚持说普通话、讲文明礼貌的好习惯。如教第七册寓言《滥竽充数》，我采用“想说结合法”、“评说结合法”，让学生发挥想象，先想再说“南郭先生逃走后做什么” ?同… 相似文献
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《我的家》是人教版语文第一册的第一次口语交际内容。在设计教学过程中 ,我积极创设适合于交际的情境 ,让老师和学生、学生和学生之间双向互动 ,努力做到发展学生的听说能力的同时 ,培养学生的交际能力。一、看图激趣 ,导读对话1 .观察图画 ,激发学生的好奇心。( 1 )出示挂图 ,引导学生仔细观察 ,说说这是什么地方 ,有些什么人 ,他们在做什么 ?( 2 )启发思考 :他们可能说些什么呢 ?学生开动脑筋 ,众说纷纭的同时 ,好奇心就被激发起来了。2 .引导学生认真朗读对话。( 1 )借助拼音把对话内容读准、读顺、读流利。这一步要落实检查 ,它是后面… 相似文献
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关于作文教学,九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》明文规定:“作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。”抓好作文教学,我认为首先要凭借“基础训练”的材料对学生进行“看、说、读、写”的训练。如:小学语文第一册基础训练三的看图说话这道题,我在教小朋友们认识各种车辆的同时,还注意培养他们的观察能力和说话能力。老师:“火车是在什么路上行驶?”学生:“在铁路上行驶。”老师:“哪个小朋友能够告诉老师火车有什么用途?”学生:“我在电视里看… 相似文献
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“循环小数”是九年制义务教育实验教材第九册第一单元的一个重要内容,正确把握循环小数的概念以及循环小数在整个数系中的位置一直是教学中的一个难点.以下是我在两个平行班级两堂有关循环小数的教学实录,虽内容相同,但教学理念不同,由此收获的教学效果也迥异.课堂教学过程如下——第一堂课一、创境激趣1(.课件演示)讲故事:从前有座山,山上有座庙,庙里住个老和尚,老和尚对小和尚说,从前有座山,……师:这个故事能讲完吗?为什么?2.我们日常生活中有哪些这样不断重复的现象?学生自由回答.二、讲授新课1.出示例题:(课件演示)1÷3,58.6÷11.学生… 相似文献
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教学内容:西师大实验教材第一册19页例1、例2。教学目标:1.通过两个动态画面,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。2.让学生经历与同伴交流5以内的减法的算法过程,会用适合自己的算法正确计算5以内减法。3.培养学生用减法解决简单实际问题的能力,培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学过程:一、情境引入,感悟含义1.情境引入。师:你们平常到公园,最喜欢玩什么?生:我最喜欢到公园玩蹦蹦床。生:我最喜欢荡秋千。生:……师:有3个小朋友和同学们一样,也喜欢荡秋千。(出示“荡秋… 相似文献
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《不要捕蜻蜒》是义务教材语文第四册“基础训练3”的最后一题看图说话、写话训练。本次训练是培养学生的观察能力、想象能力和表达能力的综合训练。那么，教师应采用什么样的教学手段，才能达到其目的呢?我建议采取“先演、后说、再写”的教学手段对学生进行说话、写话的训练。 相似文献
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一、说教材1.教学内容牛津小学英语3BUnitl0由五个部分组成。该课可以分四课时进行教学,学说英语和单词共用三课时。第一、第二幅图为第一课时;第三、四幅图加上生词basketball为第二课时;还剩四个单词为第三课时;看图说话(实际就是复习)字母和唱歌为第四课时。前三课时,设计模式相同。2.教学目标(1)知识教学,使学生能听懂、会说本课的句型:Doyoulike…?Doyouplay…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatdoyouplay?Iplay…并能熟练运用,能听懂、会说球类和乐器类单词,并会运用新知识,询问别人的爱好。(2)能力训练,培养学生灵活运用交际用语的能力和… 相似文献
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Good afternoon,everyone。I’m Lu Xuting.今天我说课的内容是PEP小学英语Book6(五年级下册)Unit5“Look atthe m onkeys”的第一课时。一、教材分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的PEP小学英语教材。这套教材的学习内容和学生生活紧密相联,形式活泼多样,有对话、歌谣、游戏等,其目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,培养一定的语感以及良好的学习习惯,形成初步用英语进行简单日常交流的能力。本课选自第六册第五单元“Look atthe m on-keys”第一课时,属单词教学。它是在学习了第四单元“W hatare you d… 相似文献
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《页面设置与分栏设计》一课是小学版《信息技术》第一册第25课教学内容。本课用一课时教学。这部分教材是在学生掌握了有关文字操作的基础上学习的,是学习设计段落格式后,对版面设计的拓展。页面设置是打印文件的重要组成部分。分栏设计是打印特殊格式文件的基本方法。根据上述对教材的分析和《中小学信息技术课程指导纲要》,我确定了本课的教学目标和教学重、难点。教学目标分为:1.知识目标:了解页面设置的重要性,打印出更为合理的页面。2.能力目标:培养学生动手操作能力和合理布局版面的能力。3.德育目标:培养学生的审美观。教学重点:纸… 相似文献
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