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2001年,教育部在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出,要在中小学普及信息技术。信息技术已成为高中必修课程之一,作为一门新兴学科,信息技术是一门实践性、操作性、应用性很强的课程,因此,信息技术的教学不能沿用基础学科“老师讲学生听、学生被动接受知识”的教学模式,应根据学生实际和教材内容,采用“任务驱动”教学法,以“任务为主线,教师为主导,学生为主体”为教学理念进行教学。 相似文献
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随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要。一方面,信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能, 了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响,使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学 相似文献
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中学信息技术教材的"二次开发"是指中学信息技术教师通过对现有的统编教材进行适当地增加、删除、调整等方式开发出新的信息技术教材,以解决当前统编教材与中学教学现状不相协调的问题,满足各地区不同的硬件、软件、师资、学生等教学实际情况的需要。中学信息技术教材的"二次开发"是在遵循新课程标准的前提下对统编教材进行的二次创造,是对统编教材的补充、丰富、完善和发展。基于此,笔者针对中学信息技术教材的"二次开发"做了一些探讨。 相似文献
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常荣玺 《中国现代教育装备》2010,(18):107-108
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。并且随着时代的发展,信息技术在物理教学中应用越来越广泛,如何有效地利用它进行物理教学,是一个教师探讨的问题。 相似文献
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案例学习是职前教师获得实践性知识的重要途径之一,本文明确了信息技术教学论课程案例教学资源平台建设的需求,介绍了平台设计的理论指导,基于B/S的设计模式探讨了该平台的设计方案。将信息技术教学论课程的教学案例通过此平台进行有效的收集和管理,为信息技术教学论的学习创造了教学案例探究的环境,基于平台构建信息技术课程教学的混合学习模式,有助于提高信息技术师范生的教学技能。 相似文献
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“信息技术教材教法”课教学新探 总被引：2，自引：0，他引：2
尹谦 《成都教育学院学报》2009,23(1):103-104
信息技术课堂教学技能是高师院校现代教育技术专业学生必备的一种基本能力。围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中有计划、有目的、有实效地对学生进行切合实际的教师角色模拟训练,着力培养学生的课堂教学技能,使学生能走上讲台讲课,是高师院校信息技术教材教法课的主要任务。实践证明教学中先让学生“破胆”讲话,再进行专业试讲训练,是一种有益的、可行的尝试和探索。 相似文献
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随着社会的飞速发展,信息技术课程已经成为在校学生的必修课程之一．作者以XX中学信息技术课程教学为个案来进行调查和分析,解读其“活动单导学”模式的教学特色．以其“以生为本,以学定教”的教学理念和独特的教学特色为中学《信息技术》课程的建设与发展提供些许借鉴,希望引起教育界对活动单导学教学模式的重视．并将其广泛应用到各科的教学之中。 相似文献
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本文从信息技术教学的特点出发,分别从三个方面阐述了信息技术在英语课中的意义与运用,旨在说明利用信息技术教学是解决英语教学难的有效办法。 相似文献
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教学做合一是现代教学的新理念,是行之有效的教学模式。"做"是"教"和"学"的升华,是教学的最高境界。本文就初中信息技术教学中"教学做合一"的教学模式进行探索研究,力求打造高效的初中信息技术课堂。 相似文献
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任务驱动教学法是当前信息技术课堂教学中较为广泛被采用的一种教学法,教学设计围绕任务而展开,课堂教学也围绕任务来进行,然而,在长期的信息技术教学中,任务突显了其固有的一些不足,笔者尝试将"任务"变为"问题",收到了一定成效。 相似文献
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随着新课改的不断深入,教师的教学思想和教学手段也发生了一定的变化,教师在进行小学信息技术教学的时候也更加重视小组合作学习这种方式。这种方式能够将学生的学习积极性更好地调动起来,教学效率有明显的提高。本文主要研究了在进行小学信息技术教学的时候,抓好“三化”,这是提高小组合作效率的必要措施,这样能够更好的提高小学信息技术教学的效率。 相似文献
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信息技术为语文教学活动提供了新的工具,也为教学活动注入了新的活力。语文是一门人文性很强的综合学科,而课外阅读是课内学习的延伸与补充,开展课外阅读是语文教学中的一个重要环节。本文主要从信息技术对学生课外阅读的作用、意义和信息技术对教师教学活动的作用等方面进行研究,认为教师从根本上转变观念,努力提升运用信息技术的基本理论水平,是改善课外阅读和提高教师教学能力的有效途径和方法。一、信息技术的特点 相似文献
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瞿小军 《教育界(基础教育)》2021,(16):47-48
在"互联网+"时代背景下,当前的信息技术教学应当顺应时代潮流,进行创新和改革。本文通过多元互动、主题探究、开放时空等方式,以智能化、信息化、个性化方式优化信息技术教学,探求信息技术教学的新思路。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”,“充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。如何整体考虑教育信息化与基础教育课程改革的关系,进行信息技术与新课程的整合是热点也是难点。本期专题以“新课程新技术新教学”为主题,推介教育部“信息技术在教学中的应用”研究项目,集中展示课改实验区信息技术与新课程整合的观念和优秀教学案例。所选教学设计经过项目负责人的精心指点,并做了对信息技术与课程整合具有普遍意义的评析,提供了在新课程中融入信息技术的新思路、新做法,观念先进、做法务实,是不可多得的有指导和借鉴意义的典型资料。希望可以为困惑并努力着的学科教师提供启发和帮助。 相似文献