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典型产品引领基于工作过程系统化的课程开发模式,是云南机电职业技术学院结合学院所建连杆生产线,对基于工作过程系统化课程开发模式的一种尝试。该模式是制造及自动化专业按照基于工作过程系统化课程开发模式所进行的专业课程开发。 相似文献
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基于工作过程系统化的课程开发是职业教育课程建设发展的趋势,根据培养目标和工作过程系统化的要求构建相关知识和技能是关键。文章以"网络互连设备配置与应用"课程为例,说明基于工作过程系统化的课程开发与实施过程。 相似文献
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在工作过程系统化课程开发的技术框架中重构高职动漫专业的课程体系,从典型工作任务出发,以职业教育课程理论为基础,通过筛选典型工作任务、确定行动领域、构建学习领域课程结构、设计学习情境及设计课程教学方案五个环节,阐述了工作过程系统化课程开发的基本步骤与方法,为高职教师进行课程开发工作提供了有益的参考。 相似文献
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随着高职课程建设和改革的深入递进,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引入我国,引起国内许多高职院校的重视,成为指导高职课程开发的重要理论。然而,由于学习、理解和应用等方面的原因,使得目前基于工作过程系统化的高职课程开发没有达到预期的效果,急需从理论和实践两个层面展开分析,找出制约基于工作过程系统化的课程开发的难点、问题和对策。 相似文献
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夏冰 《黑龙江教育学院学报》2014,(10):68-69
在姜大源教授工作过程系统化课程开发理论的基础上,结合国际贸易专业人才培养方案的具体制定过程,详细阐述如何将外贸工作过程应用到人才培养中去,并针对每个岗位有针对性地开发相关课程,,确保工作过程系统化课程开发的科学性及实用性。 相似文献
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在分析了工作过程系统化课程内涵的基础上,以<发酵技术>课程为例提出了工作过程系统化课程的开发思路,为专业教学标准化的研究奠定了基础. 相似文献
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工作过程系统化高职课程建设的研究与实践 总被引：23，自引：2，他引：23
李学锋 《成都航空职业技术学院学报》2008,24(3)
实现高职课程的工作过程系统化建设,是每所高职院校倾力研究与探索的内容。成都航空职业技术学院运用系统工程的观点和方法,基于工作过程系统化,把握课程建设的理念、模式和技术这三个要素,创造性地架构了“校企合作、工学结合高职人才培养模式构建与运行机制“模型,创新了具有高职特色的工作过程系统化的“3343“课程开发模式,精心设计课程建设普适性方案,系统设计课程建设步骤,破解课程教学设计难点,有力地推进了高职课程的工作过程系统化。 相似文献
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本文以云南机电职业技术学院机械制造及自动化专业实习教学课程开发与实施为例,探索了高职院校在现有“学科型”课程体系下有效实施基于工作过程系统化的课程开发模式,并提出了全面彻底实施基于工作过程系统化的课程开发模式所需条件。 相似文献
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阐述了高职院校"工厂电气线路安装与调试"课程实行工作过程系统化的必要性,探讨了基于工作过程系统化课程开发的具体方案,并根据实施过程与成效,总结了课程改革的经验与存在问题。 相似文献
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基于工作过程系统化的课程开发是从岗位工作任务出发,对课程进行设计的一种新型教学理念。通过介绍工作过程系统化和学习领域,结合城市轨道交通车站票务员典型工作任务,探讨了城市轨道交通票务管理课程以项目车站早/晚高峰人潮管理驱动教学的课程开发。并与传统教学模式对比,分析了学习领域课程开发在教学实践中优势和存在的问题。 相似文献
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钟慈方 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):13-15
发展性评价是以多元开放,关注过程,不断反思为特征的评价。基于高职工作过程系统化课程的特点,课程评价须以发展性评价为主。本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价的内涵,提出了高职工作过程系统化课程发展性评价体系的构建,包括相互交融和相互作用的课程开发评价、课程教学评价和课程绩效评价三部分,它们共同形成了独特的既各自循环又逐渐上升的三螺旋结构。 相似文献
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本文主要阐述了高等职业院校工作过程系统化课程的基本开发思路,通过《轨道交通运营组织》这门课程的课程设计案例分析,进一步阐述基于工作过程系统化理念在课程设计中的应用。 相似文献
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工作过程系统化的课程设计是以真实的工作过程为依据,进行课程开发及教学内容设计,《商务技能应用》课程建设就是工作过程系统化理论在课程设计中的应用实例。 相似文献
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赵轶 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(6)
高职财经管理类专业工作过程导向课程开发必须保证课程开发起点以及开发过程各环节起承转接中不出现大的问题,否则,对专业课程的进一步开发就会失去本真方向.财经管理类专业课程开发也可以借鉴工科专业工作过程系统化课程开发的路径,要切实找准源头,形成一定逻辑顺序,决不是在传统本科课程基础上的修修补补.本文以职业分析的含义、作用为切入点,揭示了职业分析在高职财经管理类专业工作过程系统化课程开发中的意义,并提出了课程开发中进行职业分析操作的技术线路. 相似文献
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钟慈方 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
发展性评价是以多元开放,关注过程,不断反思为特征的评价.基于高职工作过程系统化课程的特点,课程评价须以发展性评价为主.本文主要探讨了高职工作过程系统化课程及发展性评价的内涵,提出了高职工作过程系统化课程发展性评价体系的构建,包括相互交融和相互作用的课程开发评价、课程教学评价和课程绩效评价三部分,它们共同形成了独特的既各自循环又逐渐上升的三螺旋结构. 相似文献
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唐灯平 《青岛职业技术学院学报》2011,24(2):40-42
加强高职院校课程建设与改革是高职院校内涵建设的关键,开发基于工作过程系统化项目课程是高职院校课程建设的趋势,符合当今的职教理念。基于工作过程系统化《Linux网络操作系统》项目课程体系的开发主要从课程的基本信息、课程开发的基本思想以及课程开发的具体实现几个方面进行。该课程体系的开发有助于提高教学效果,受到学生的广泛好评。 相似文献
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姜大源 《顺德职业技术学院学报》2014,(3):1-11,27
跨界的职业教育,必然要有跨界的课程。基于工作过程系统化,开发跨越职业场和教学场的课程,是课程内容组织,亦即课程内容序化的另一种课程范式,相对于学科知识系统化的课程内容序化方式,工作过程系统化课程更有利于培养学生“做事”的能力;相对于工作过程导向的课程,工作过程系统化课程则强调通过系统化的工作过程设计,让学生通过比较、迁移和内化,培养发现问题、分析问题和解决问题的思维,掌握资讯、决策、计划、实施、检查、评价的完整行动策略,从而促进学生的可持续发展。 相似文献
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该文在介绍“工作过程系统化”课程模式的基础上,详细介绍了基于工作过程系统化的《电子线路制图与制板》课程开发过程。实践证明,基于工作过程系统化的课程教学改革,提高了学生学习兴趣和实践操作能力．增强了学生职业素养,培养了学生创新意识。 相似文献