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董朝宗 《牡丹江教育学院学报》2005,(3):19-20
加强课堂管理是提高课堂教学质量的有效途径.当今成人课堂管理中存在诸多问题,为此本文就如何进行成人课堂管理,成人课堂管理应遵循怎样的原则等相关问题作以论述. 相似文献
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课堂教学时间管理与利用好坏直接影响教学效果,教师作为课堂教学的组织者,负有管理课堂时间的责任。但由于教师对课堂教学时间管理的重要性理解不到位以及缺乏课堂时间管理措施,在现实课堂教学中存在很多课堂时间使用的误区,严重地影响了课堂教学效益。唤醒教师对课堂时间的重视,引导教师掌握课堂时间管理的方法,是提高课堂教学效益的一个重要措施。 相似文献
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成人高等教育是建设“学习型社会”的重要手段。成教生作为成人高等教育的教育对象与学习主体,与普通学生和一般社会成人相比较,有着自身的显明特征,对于成教生的教学,必须形成自己的特色与个性。本文拟从知识管理的视野,将知识管理理论应用于课堂教学中,从两个维度探讨了成人高等教育课堂教学中的知识管理策略：一是通过知识管理实现知识的内化和养成;二是转变课堂结构,促进知识的养成与创新。 相似文献
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文章针对艺术设计专业知识更新快、实践性强等特点,结合课堂教学及课堂管理,提出了在课堂教学中专业教师组织课堂教学、传递专业知识、引导学生成人成才、课堂管理、实践辅导等作用,对进一步提高教学质量、使课堂教学取得更好的效果进行了探讨。 相似文献
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课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系,从而有效地实现预定教学目标的过程。参加成人文化技术学校(以下简称成校)培训的成人学员,不乏是技能培训、岗位培训、学历教育等。来成校参加培训的成人学员是社会人,学员管理不同于中小学生管理,也不同于大学生管理,学员来自不同职业、不同岗位、不同单位。因此,成校学生的课堂教学管理也有区别于其他课堂。要实现成校课堂教学的优质高效管理,关键在于教师要根据其自身特点,采用有效措施,实现促进学习功能和维持教育秩序功能,保持其最 相似文献
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课堂教学时间管理与利用的效率直接影响教学效果,教师作为课堂教学的组织者,负有管理课堂时间的责任。优化不同课型的课堂教学时间,以及提高教师的语言组织能力,有益于课堂教学效率有效提高。 相似文献
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<正>课堂管理和纪律是有效教学的重要组成部分,而时间管理又是课堂管理的重要组成部分。如果说课堂中的行为管理(包括管理学生的纪律)是课堂教学得以维持的保证,那么课堂内的时间管理则是课堂教学取得成效的基础。 相似文献
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激励机制在成人课堂教学中有特殊重要的作用,成人学生的特点决定了课堂激励方法的多样性;激励机制的运用主要包括利益激励、热点激励、管理激励、榜样激励等几个方面内容;教师应当注重创造发挥激励作用的条件,并在课堂教学各个环节中采取有效措施引导学生参与课堂教学活动。 相似文献
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所谓课堂管理,是指在课堂教学过程中所进行的管理,主要是指教师在课堂教学中创设必须的环境条件和活动程序,吸引学生积极参与课堂活动,使其与教师主动合作,校正问题行为,努力将课堂教学时间用于教学活动,使课堂教学顺利进行,有效实现课堂教学目标。在新课改形势下,农村高中语文课堂教学如何加强课堂管理以提高课堂教学的效率,我认为可以从以下几方面着手。 相似文献
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本文试对课堂教学时间的管理艺术进行了探讨,针对课堂教学时间管理中如何减少课堂教学时间的浪费,如何合理而又科学的配置课堂教学时间提出以下几点策略:课前做好充分准备;课堂中抓住最佳教学时间域;讲授中引导学生参与课堂;运用教育机智灵活处理偶发事件;提高教师口语艺术和板书艺术。通过这几条策略,以期提高课堂教学时间管理艺术。 相似文献
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<正>管理课堂是任课教师的基本功,教师在学生学习活动中不仅是引导者、促进者,更是组织者、管理者。课堂教学效率是指在规定的课堂教学时间内学生掌握知识、培养能力、陶冶情操等教育教学活动的量与质之和所达到的综合效果。在单位课堂教学时间内,课堂管理越好教学效率就越高。课堂如果管理不好,就会影响教师讲课,影响学生听课,影响教学效率。如 相似文献
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本文分析了目前成人专科课堂提问的现状,探讨了影响课堂提问有效性的因素,并给出了提高成人专科课堂提问有效性的策略.对于提高一线教师的课堂教学提问水平,优化课堂教学和提高教学质量有现实和积极的意义. 相似文献
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上海开放大学黄浦分校翻转课堂实践表明,翻转课堂能分别针对计算类、实践类、语言类和管理类等课程实施中的关键问题,提供有效的解决途径,为成人高校翻转课堂教学设计提供启示.文章提出“先整体后具体”的一般教学模式设计思路,围绕“知识传授”和“知识内化”两个阶段进行翻转课堂教学模式的具体设计,从中提炼出若干关键因素,对成人高校实施翻转课堂进行反思. 相似文献
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在新课标要求下当前教师教学的观念与课堂教学的形式、方法等方方面面都有了翻天覆地的变化,是教育教学上体现进步的一个华丽转身。但同时又引发了一个隐忧——课堂时间常常管理失当。本文从当前课堂时间管理上存在的问题出发,探讨优化课堂时间管理、提高课堂效益的方法。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(6)
课堂是学校最基本、最主要的教学单位,课堂教学管理是学校管理的第一级台阶。然而,不少学校的管理焦点放在课堂之外,因此,课堂教学管理文化的重塑就显得尤为重要和迫切。为此,需提倡绿色生态课堂教学管理。绿色生态课堂教学管理的特征是生命性、问题性、开放性、过程性,实施过程中需处理教与学的关系、师与生的关系、时间与效率的关系、课内与课外的关系、必然与偶然的关系,应把握学生学习心理,调节课堂教学环境。 相似文献
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课堂教学重构:儿童文化的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(1)
对儿童需要的曲解必然会导致课堂教学的异化。课堂教学的异化使儿童成为课堂上的"被压迫者",或者缔造了课堂上的"主体性神话"。追溯儿童文化的发展历史,这种异化的根泺在于对儿童文化与成人文化所持的二元对立观。本文试图通过反思儿童文化与成人文化共生的内在联系,对如何在文化共生的基础上重构合作、探究的课堂教学作进一步探讨。 相似文献
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对课堂教学时间效益最大化的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。 相似文献