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匡萃滨 《江西教育学院学报》2011,32(3):191-192
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一,而“综合性学习”就是实践这一理念,全面提高学生语文素养的有效途径。作为语文新课程改革的亮点,“综合性学习”深受教师和学生的喜爱,它具有较强的综合性,强调学生的自主性,注重过程和学生的感受。新教材“综合性学习”给语文课程改革注入了新的活力,给语文教学带来了崭新的气象。它的提出对于我们语文教师来说是一个挑战,它正等待着语文教学实践的检验。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《语课标》)在“课程的基本理念”中指出:在语文学习中,“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成”。把合作学习与自主学习、探究学习同时提出,并作为一条重要的理念提出来,这是以往语文教学大纲所没有的。可见《语课标》对合作学习是多么重视。合作学习既是语文教材的学习方式,又是学生学习其它语文材料的学习方式。它应该贯穿学生学习语文的全过程,甚至贯穿学生一生的学习。人类社会已进入信息时代,人与… 相似文献
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转变学生的学习方式。构建旨在培养学生的创新意识与实践能力的学习方式．是语文教学改革的重要问题。“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的全新学习方式,在语文古诗词教学中。要坚持贯彻和落实这一教学理念,大胆放手,引导学生自主探究． 相似文献
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全日制义务教育语文课程标准（实验稿）提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这一基本理念将关注的目光放在了学习方式的倡导上，这是对传统课程改革的一大突破，越来越多的教师也开始在这一方面开展了探索和研究。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要构建崭新的学习方式，要“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习”。以这一精神为指导，《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念中提出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”同时指出：“学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评… 相似文献
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新课程改革开始后,翻开语文课本,序言中就明白地指出了学生的学习方式应发生转变,语文教学要倡导“自主、合作、探究”的学习理念。那么,作为新课改下的语文教师,面对学生学习方式的转变,又该有什么样的转变呢？在教学实践中笔者有以下几点思考。 相似文献
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传统的小学语文教学方式过渡关注教师“教”的内容,在一定程度上都忽视了学生“学”的感受,而在新课程标准下,要改变这种观念。积极倡导“自主方、合作、探究”的学习方式。我们必须潜心研究新课程理念下教师角色的正确定位,注重学习方式的有效运用,努力探索,积极实践,正确推进学生语文学习方式的转变。但改变这种观念也有很多困惑,所以针对小学语文教学方式的转变进行分析探讨。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出的“积极倡导自主、合作、探究式学习方式”是非常正确、非常必要的。那么如何在语文教学中进行探究式学习,把时代的“活水”注入传统的课程呢?一、改变旧观念,实现新目标新课标要求教师必须确立学生是“学习和发展的主体,是学习语文的主人”的观念。语文教学中,教师不论是在内容上,教学方法的选择上,还是学习方式的设计上,都要有助于学生学习方式的形成,把培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神作为首要任务,树立一切为了促进学生能力发展的新理念。同时,教师要重新定位自己的课堂角色,由传统的知… 相似文献
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语文课程标准提出:"全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。"这一要求明确了以学生发展为目标,以自主学习和合作探究为主要学习方式的新理念。教师要把握新课标新理念,并在新课程的教学中结合学生实际,对语文教学大胆进行改革,并设计恰当的学习方 相似文献
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在新课程改革大潮激荡着初中语文教学的今天,广大语文教师践行着“以人为本”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”,“学生是语文学习的主人”,“教师是学习活动的组织者和引导者”等新的教学理念。笔者试从“组织者和引导者”这一构想角度,就语文教师的素质与语文教学,作了一番粗疏的思考,现简要描述。 相似文献
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新的语文课程标准提出，“在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调了学习和发展的主体是学生。在这一理念的指导下，我对小组合作式探究阅读教学方式做了些探索，取得一定的成效。 相似文献
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李智勇 《语文世界(高中版)》2011,(7):25-27
《全日制义务教育语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式,而形成这一学习方式的重要途径便是“综合性学习”。教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,拓宽语文学习渠道,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,指导学生大力开展“综合性学习”,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,全面提高自身的语文素养。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”和“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这一观念的转变,无疑给遭受众议的“授受式”语文教学带来一片曙光。自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、民主平等的教育理念,肯定了学生的主体地位,为语文教学展现了广阔的碧海蓝天。 相似文献
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探究性学习是现代教台所积极倡导的一种学习方式。《语文课程标准》指出：要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,“着重培养学生的语文实践能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此,作为语文教师,在平时的教学中就再也不能仅把知识传授作为自己的主要任务和目的,而应该明确学生是学习的主体,应把学生真正置于主动者的地位,由向学生奉送真理变为引导学生发现真理,积极倡导探究性学习。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。语文教学要积极倡导自主、合作探究的学习方式。”对此,在语文教学中,我注重改革学习方式,激活课堂教学,力使教师教得“活”,学生学得“活”,尽而让学生的能力得以提高,潜能得到开发。 相似文献
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为了贯彻国家提倡的培养学生创新精神和实践能力的教育宗旨，语文新课标中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的基本理念。这一新的学习方式是针对传统的接受性学习存在的弊端而提出的，是对长期以来语文学习中学生主体地位丧失这一现状的批评和纠正。在自主、合作、探究的学习方式下，学生成为教学活动的主体，他们学习的主动性和积极性得到极大的提高，能够充分参与课堂活动和主动探究语文学习中的未知领域。由于学生积极主动地参与了课堂活动，以往语文课教师满堂灌、学生满堂听那种死气沉沉的课堂局面不见了，取而代之的是“奇文共欣赏，疑义相与析”的气氛活跃的课堂局面。这不能不说是语文新课改的一大贡献。 相似文献
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“全面提高学生的语文素养”,“正确把握语文教育的特点”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“努力建设开放而有活力的语文课程”,这是语文课程改革的基本理念。为了实现这些基本理念,语文课程标准提出了“综合性学习”的目标。同时, 相似文献