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1.
《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
"产出导向法"教学理论与"混合式学习"的理念有很高的契合度,能够较好地指导混合式学习模式构建中教师主导作用低效的问题。本文通过分析产出导向法与混合式学习的理念共性,根据高职《商务英语翻译》这门课程的混合式学习中应用"产出导向法",在"驱动、促成、评价"等环节进行线上线下、课前课中课后、课内外资源的教学设计及应用。 相似文献
2.
为了有效解决我国职业教育体系中英语翻译“学用分离”的缺陷，显著提升高职商务英语翻译教学效率与质量，本文围绕产出导向法理论展开研究，该理论基于“输出驱动假设”发展而来，通过设置一系列由易到难、循序渐进的促成活动，使学生认识到不足，进而在逆向思维引导下掌握“产出任务”所需的知识与技能。本文深度解读了产出导向法的内涵及其对高职商务英语翻译教学的必要价值，所提出的教学策略具有一定实用性，可供教师参考借鉴。 相似文献
3.
商务英语专业《国际商法》课程存在内容陈旧、脱离实践的问题,教学改革势在必行。研究表明,产出导向法契合商务英语专业的教学需求,能够改善《国际商法》课程的教学效果。通过改编现有教材,细化驱动、促成和评价环节的教学安排,产出导向法能够从语言、知识和话语结构三个方面帮助学生完成产出任务,提高实践能力。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
本文基于"产出导向法"为基础的教学背景,对"产出导向法"在公安院校警务英语听说教学中的应用进行研究。首先,分析"产出导向法"应用在警务英语听说教学中的效果,其次,阐述公安院校警务英语听说教学现状,最后,总结"产出导向法"在公安院校警务英语听说教学中的应用方法,其目的在于提高公安院校警务英语听说教学质量和教学效率。 相似文献
5.
“产出导向法”是由文秋芳提出的一种全新的外语教学理论体系，该理论的提出为我国的外语教学打开了新思路，提供了新方法。本文基于产出导向法理论体系，以《英语泛读教程1》第十一单元为例，将产出导向法（POA）的教学流程运用到泛读课堂的教学设计之中，以期改善泛读课堂的教学效果并丰富产出导向法在英语专业类课程教学实践中的应用。 相似文献
6.
如何在大学法语课程教学过程中提高学生的法语交际能力,帮助学生完成产出任务,真正实现学用一体？本文针对大学法语教学“学用分离”的现状,借助“产出导向法”理论,以外语教学与研究出版社引进的教材《你好法语2》中的一课为例,在地方应用型院校法语教学过程中进行了应用实践,从中探究产出导向法理念在非通用语教学中的可操作性及应用前景,展示产出导向法在大学法语教学中的应用设计,并进行了反思和总结。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(7)
有别于以往传统式的大学商务英语教学,基于情境模拟教学模式的大学商务英语教学是一种体现学习和应用相互结合地方教学模式,具有寓教于乐的特点,使得学生的主体性得以最大限度体现,并注重了以职业为导向实施的商务情景模拟。因此,本文希望通过对于其准备阶段和实施阶段的论述来展现其在大学商务英语教学中的优势。 相似文献
8.
本文基于行动导向的教学理论,探讨了"理实一体化"的高职商务英语文书写作教学模式。通过分析高职常规商务英语文书写作教学,比较了两种课程教学模式,论述了行动导向下"理实一体化"高职商务英语文书写作教学模式的实施,认为这一教学模式能有效地提高学生的商务英语文书写作水平。 相似文献
9.
该文针对产出导向法在大学英语视听说教学中的应用展开深入研究,简要阐述产出导向法的含义,分析基于产出导向法的大学英语视听说教学现状,探索在新课改背景下,我国多数大学英语视听说教学普遍存在的问题。然后以解决这些问题,实现产出导向法在视听说教学中的有效应用为目的,分别为其提供三方面有效对策,以供参考。 相似文献
10.
李伟 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):73-74
本文从分析商务英语专业教学的现状出发,提出了在商务英语专业教学中改革教学方法的必要性;同时,从商务英语专业教学的实际需要出发,以"教学做"为核心指导思想,初步探讨了如何在高职商务英语专业教学中应用项目导向教学法。 相似文献
11.
文章聚焦在课程思政背景下,如何把“产出导向法”（POA）应用于商务英语教学。在商务英语单元教学中,教师可基于POA理念,重新整合教学材料,在“驱动—促成—评价”三个环节充分挖掘和融入思政元素,实现课程思政教育目标。 相似文献
12.
行动导向教学是近年来职业教育讨论中的一个热点。本文以《新编剑桥商务英语（中级）》中的一份调查报告写作为例,对比分析传统的虚拟情景写作和行动导向教学写作的教学效果,探讨行动导向教学在商务英语写作教学的应用效果。 相似文献
13.
黄笑菡 《江西电力职业技术学院学报》2023,(5):64-66
产出导向法理论体系的构建与应用,旨在解决英语教学中出现的理论知识学习和实践应用相分离的问题。目前,产出导向法理论无论是在教学理念的革新还是在教学方式和流程的设计方面,都为高职院校英语教育工作的展开提供了科学指导。高职院校是为我国社会输送高素质专业人才的重要教学阵地,在英语教学中如何突出理论知识的应用价值,成为高职院校英语教师应当思考的重要问题。基于此,主要分析了产出导向法的含义,探讨了产出导向法在职业院校以读促写教学中的实践应用,以期为提高高职院校学生的英语写作水平提供参考。 相似文献
14.
商务英语教学模式与教学方法的结合 总被引：1，自引：0，他引：1
综合型商务人才的急需对商务英语的教学提出了新要求。本文论述了商务英语教学中情景模拟教学模式的优势,并简要介绍了商务英语教学的任务法、案例法、交互法和合作法,最后分析了怎样通过二者的结合实践并优化商务英语教学。 相似文献
15.
文章首先阐述了相关概念,然后分析了高校外语教学现状,接着说明了产出导向法结合智慧教育在高校外语教学中应用的重要性,最后论述了产出导向法结合智慧教育在高校外语教学中的应用。 相似文献
16.
语言教学中,产出导向是一种以“输出”促进“输入”的教学方法,这种教学方法对提高“输入”的针对性以及“输出”的实效性具有积极的意义。相较于“学用分离”的教育模式而言,产出导向法的应用能够进一步促进“学”“用”的整合,提高学生学习质量。文章笔者以初中英语教学为例,结合具体的教学案例分析产出导向法的应用方式,为一线英语教师科学应用产出导向法优化英语阅读课堂提供借鉴。 相似文献
17.
针对中外合作办学项目学生在跨文化交际中的文化失语现象，本文借鉴“产出导向法”理论，尝试对EFL课程促成环节进行教学设计。在对设计过程和教学结果客观分析与反思的基础上，得出结论：“产出导向法”教学流程对外语教学具有普遍指导意义，能够有效提升学生的语言产出水平。最后，笔者就“产出导向法”在外语教学中的应用提出了建议与展望。 相似文献
18.
基于“产出导向法”,将思政元素融入商务英语沟通课程的教学设计,构建商务英语专业课程思政教学改革的路径和方法。教学过程结合“一带一路”沿线国家的经济文化特点及商务案例,还原真实商务场景。课程设计旨在将思政元素与专业知识及职业素养有机结合,从而取得立德树人的实效。 相似文献
19.
“产出导向法”(POA)是文秋芳教授结合课程论和二语习得理论提出的极具中国特色的大学外语教学理论。新时代的大学外语教学为教师们提出了“工具性”与“人文性”并重、培养“中国特色”人才等新使命,这与“产出导向法”的教学理念高度一致。笔者在讲授大学英语模块课程中国文化与翻译时,尝试使用了“产出导向法”,文章将从教学背景、对象、流程及反思几个方面论述“产出导向法”如何有效地应用于大学英语翻译课程中。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2019,(12)
产出导向法是具有创新性的外语教学理论,它强调有效学习的重要性,重视培养学生英语输出能力和应用能力。本文以大学英语教学为例,尝试构建产出导向法模式下的大学英语翻转课堂教学模式,并设计产出驱动、输入促成、产出评价三个环节,为全面提升英语课堂教学成效提供借鉴和建议。 相似文献