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在语文教学中必须明确"读"是"写"的基础,以阅读带动写作,再以写作促进阅读。在这里,需要在"读"与"写"之间找准结合点,使写法自然渗透,使阅读教学更显魅力。一、读后模仿,实现读写结合仿写,是指作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。语文教材中的课文蕴含多种写作手法,在阅读教学中教师若能对作者的写作方法采取点拨方法,引导学生进行读写结合训练并加以内化、吸 相似文献
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李晓熙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):53-55
仿写是学生学习写作的第一步,以范文为摹本的系列仿写,是读写结合的有效方法。教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。 相似文献
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初中统编教材中处处蕴藏着丰富的读写结合资源,比如课后"思考探究"部分要求学生针对课文内容进行一些仿句、仿段的练习;课后"积累拓展"部分要求学生针对部分课文情节进行改写、扩写练习,对文章的一些好词好句进行摘录。在统编版教材八年级语文下册中,每个单元都安排了一个写作板块,让教师指导学生学习仿写、了解说明的顺序、学些读后感、学写游记和学写故事。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
"读写共生"的要义在于打通读与写的关隘,以读引写,以写促读,强调读与写相辅相成。苏教版初中语文八年级上册第三单元的"读写共生"教学路径是:感受文字魅力,激发写作愿望;解构谋篇布局,透视写作思路;鉴赏文本情感,剖析写作方法;群文对比阅读,揣摩写作意图。 相似文献
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MU Jin-jiang 《课程.教材.教法》2008,(7)
基于《普通高中英语课程标准(实验)》共享知识理论以及迁移理论关于读写技能的相关论述,我们可以从课堂教学角度,把高中英语读写技能整合课型划分为阅读仿写和阅读创写两种类型。阅读仿写的教学目标直接指向写作能力培养,阅读创写的教学目标可以指向写作,通过写作解决阅读材料提出的问题,也可以指向阅读和写作。划分这两种读写技能整合类型有利于提高教学活动设计的针对性,更好地发展学生的综合语言运用能力。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2018,(2):36-38
在开展初中语文教学过程中,阅读教学不应成为课堂教学唯一的一条主线,相反教师应注重对学生写作、阅读双重能力的提升。要想实现这一目标,仿写式读写结合是一种非常有效的教学方法,它不仅可以让学生对课文整体段落有更为深刻的认识,更能帮助学生提升对课文细节内容的把握程度,帮助学生写出更多精彩的语句。为此在实际教学过程中,教师一定要注意在教学过程中将仿写式教学方式融入到实际教学之中。 相似文献
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黄育斌 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
介绍了农村中学有效提高学生写作能力的作文教学策略:地采用了"以写促读,读写结合"的方法,即在阅读教学中合理渗透作文教学,将写作训练和语文教材很好的联系起来,以写促读,读写结合,相得益彰。 相似文献
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笔者发现,在阅读教学中,多数教师对于读写结合的关注度不够,阅读教学中很少有写的训练,即使有一些关注练笔训练的课堂,也缺少较为系统的训练指导,训练大多游离于文本之外。笔者以为,阅读教学中的读写结合训练,无论是内涵还是外延,都必须基于教材和课堂,必须充分利用教材资源,在有限的时间内充分挖掘教材中的读写结合点,加强对学生的读写指导。在围绕教材资源进行训练时,可以从下面几个方面着手。一、课堂阅读教学中读写结合的方法1.仿写。课堂上,教师可以指导学生从不同的角度去仿写。仿写的内容 相似文献
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读写结合教学,是指在阅读教学活动中,融入"写"的积极因子,在写作教学中发挥"读"的引导效应,从而使读与写相互作用,和谐共生。本文以北师版高一必修二第四单元第四课为案例,阐述如何引导学生有效阅读,为写作搭建支架,实现读写结合,以读促写,以写带读,提高学生阅读写作能力的同时,培养其核心素养。 相似文献
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符敏华 《中学语文(读写新空间)》2022,(14):35-36+39
在初中语文教学中,教师要引导学生积极展开仿写式读写结合的活动,探究写作教学的新方法。在仿写的过程中,教师要引导学生结合语言特点,探究文体知识,引导学生拓展写作题材,促使他们了解文章布局的新方法,结合行文需要调整表达方式,尝试在情感迁移中写出文化深度。这些方法都有助于提升学生的语文读写水平。 相似文献
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目前高三英语阅读教学遵循常规教学方式,结果效果不佳。如果转变思路,将阅读和写作结合进行教学,是否可以发现异样的精彩呢?本文分享了一节别出心裁的课堂实例,提出了以读写结合为指导进行高三英语阅读教学,教师可以根据阅读文本采取读前写,读中写,读后写的方式,提高阅读教学的有效性。 相似文献
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阅读与写作是彼此"介入"的"合作"关系。写作表达,本质上取决于阅读积累。读写结合,是中学语文写作教学的一种方式。阅读教学中,要对课文有深入的解读,尤其是对课文中有关写作手法的解读,挖掘可资利用的写作元素,引导学生借鉴和使用,利用课文进行概括文意、仿写结构、学用手法、化用语言的训练,实现读写结合,是提高学生作文表达水平的有效方法。 相似文献
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目前高三英语阅读教学遵循常规教学方式.结果效果不佳。如果转变思路.将阅读和写作结合进行教学.是否可以发现异样的精彩呢?本文分享了一节别出心裁的课堂实例.提出了以读写结合为指导进行高三英语阅读教学.教师可以根据阅读文本采取读前写.读中写.读后写的方式.提高阅读教学的有效性. 相似文献