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培养学生的创新意识是时代赋予班主任的一项重要工作。班主任怎样才能培养学生的创新意识呢？我认为班主任应确立三种意识、树立三个观念、坚持三种做法,只有这样才能较好地在班级管理中培养学生的创新意识。一、确立三种意识是培养学生创新意识的前提１．角色意识。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者,还应把自己看成是被管理者。只有确立了双重的角色意识,才能在制定班级各项工作中征询学生的意见、体现学生的需要,才能促使学生积极思维。而积极思维是培养学生创新意识的前提条件。如《还珠格格》中的小燕子,如果站在班主任… 相似文献
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班主任在引导学生正确择业的过程中,应注意培养学生树立质量意识、竞争意识、开放意识、团结协作意识、创业意识、风险意识、创新意识以及法制意识. 相似文献
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李平 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
班主任在学校全面贯彻党的教育方针,全面推动素质教育,培养学生的创新精神和创新能力,促进学生全面发展中具有特殊的地位和作用,班主任是班级的组织者、教育者和指导者,同时又是学生成长、发展的引路人.作为班主任,必须以科学发展观为指导,以人为本,树立新意识. 相似文献
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作为职业学校的班主任.对班主任工作要有责任感,要用爱心去管理学生,加强学生的技能训练和人格素质培养,在教学中管理学生,对学生进行正确的就业观教育,使学生树立与时俱进的择业就业意识.通过细致耐心而有针对性的管理教育,班主任工作一定会取得良好的效果. 相似文献
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如何在班级工作中培养学生的民主意识,是我们每一位教育工作者特别是班主任需要深入研究的问题.本文试图从师生关系、班级管理、班级活动三个方面,阐述高中学生民主意识培养的途径和方法. 相似文献
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正班级自主管理是指班级学生在班主任有意识地培养和引导下,充分发挥自身的主体作用,协调一致实现预定的班级教育管理目标的过程。班级自主管理对实现班级的预定目标有重要的积极意义。因此,如何有效实施班级自主管理值得我们每位班主任思考和探讨。一、班级自主管理的优势1.增强学生主体意识。实施班级自主管理是促进学生转变角色,增强学生主体意识,培养学生自身素质的有效途径。班级自主管理有利于引导学生的 相似文献
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付艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(2):29-30
在新的形势下,如何做好班主任工作,培养出合格的学生,关系到学生未来的发展。班主任要针对新时期学生出现的困惑和问题,研究对策,探讨如何强化班主任工作的针对性和实效性,以进一步调动学生的积极性,培养学生热爱专业、刻苦学习专业知识的积极性,培养学生的创业意识和职业能力。 相似文献
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五、六年级的学生,身体、心智逐渐从懵懂走向成熟,师生之间已经可以尝试坦诚相见,平等交流。班级管理也不必越俎代庖、事必躬亲,应交给学生几把"金钥匙",以培养他们自我管理的能力。一、班主任对待集体的策略1.班主任要有"管得多不如管得巧"的意识自己埋头苦干,不如让每个学生都有活干,以培养他们的主人翁意识和责 相似文献
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随着素质教育的逐步深化,作为一个班主任,责任是重大的.21世纪对人才素质的要求首先是创造,应重视发展个性,发展自我意识,善于和别人搞好关系.培养学生的创造性与实践能力,教会他们做人更成了班主任工作的核心.班主任要树立正确的教育工作意识,理性地洞察学生心理,科学地管理学生,才能较容易地获悉班级情况,及时改变班级不良作风.下面就谈谈班主任工作中应该强化的几种意识. 相似文献
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一个班级,如果学生的主体意识、参与意识淡漠,自觉性低,一切听命于班主任,依赖于班主任,班主任就会陷于繁琐的事务性工作之中,就容易出现教育的随意性和主观性,不利于培养和锻炼学生,并有意无意地压抑了学生个性的发展和聪明才智的发挥。 相似文献
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顾叶虎 《中国科教创新导刊》2012,(29):224-224
班级管理是每位班主任的重要工作,构建以小组为单位的班级管理的模式,能较全面地实现学生的自我教育和自主管理,培养高职学生团队合作意识,自我管理意识、提高班级管理工作的科学性和实效性. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学班主任要提高学生的主观能动性,培养学生干部班级自主管理能力。在班级管理当中,班主任需要挖掘学生的自身潜能和创新意识,为学生营造良好的学习氛围。论述了小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理,保障小学班级管理效果。 相似文献
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徐峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(5)
新时代的教育更注重学生个性的发展,突出学生能力的培养.班级管理应适应新时代教育理念,加强民主化建设,逐步形成学生的民主意识和责任意识,培养学生的组织能力、管理能力、责任心和抗挫折能力以适应社会的发展.作为班主任必须树立民主意识,对各层次学生一视同仁,用事实说话,以身作则,营造民主氛围,推动班级民主化建设. 相似文献
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在推动学校和谐教育的进程中,班主任在班级的管理、教学和工作中扮演着十分重要的角色,具有非常关键的作用.对于培养班主任的"多角色意识",班主任给自己正确定位很重要.班主任应既是一个博爱者,又是一个博学者,还是学生的心理导师,从而充分发挥各方面的作用. 相似文献
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正学校班级生活是学生生命敞开的载体和时空,是学生诗意的栖居之所,然而在应试教育盛行的当今学校教育里,班级生活往往简化为课堂教学,其生命意义和意识培养的功能被遮蔽。因此,打造充满生命活力的班级生活尤为重要,本文试从生命意识角度探讨班主任的谈话艺术。一、班主任谈话中生命意识的缺失1.应试教育压力下班主任谈话忽视了以人为本应试教育模式下的学校,教师眼里 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
近年来,我国教育事业飞速发展,在新课改下,培养学生核心素养已经刻不容缓。在对学生进行基础知识教学的同时,更要注重对学生核心素养的培养,核心素养乃是学生在接受教育的进程中形成个人主观意识和未来发展的关键因素。班主任是与学生接触最多的、管理最多的教师,因此班主任对培养学生核心素养发挥着重要作用,就班主任如何培养核心素养的方法及意义展开论述。 相似文献
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刘德贵 《南昌教育学院学报》2009,24(4)
高等职业院校学生来源相对复杂,思想心理素质呈现多样化.针对这个特殊群体,高职院校班主任应该肩负重任,做学生的精神领航者;牢固树立以人为本的育人观念,关注每个学生的发展;注重有专业特色的班集体建设,培养学生团队精神、市场意识;引导学生实施自我管理和自我教育,提高学生综合素质.只有加强班主任工作力度.高职学生工作才能取得实效. 相似文献