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高职院校学生教育管理工作应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献
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激励理论在实施高校学生培养工作中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校学生培养中应用激励理论非常必要。在学生培养中应当综合运用激励理论、方法和手段,重视价值激励、期望激励、目标激励和公平激励四要素,在运用过程中注重激励方法的合理使用,把握激励的程度以及建立有效的评估、反馈和调整机制,以不断完善高校学生培养激励机制。 相似文献
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高等院校学生教育管理的目的是立德树人。激励教育是做好学生教育管理的重要途径之一。高校班主任在学生管理工作中应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献
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肖红霞 《成都航空职业技术学院学报》2007,23(1):34-36
高职院校学生教育管理的目的是立德树人。激励教育是做好学生教育管理的重要途径之一。从事高职院校学生教育管理工作应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献
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作者运用文献资料法、逻辑分析法探讨研究激励手段在阳光体育教学中的运用问题,旨在说明体育教师要学习激励理论,运用有效的激励手段,促使学生积极乐观地参加学校体育、参加体育锻炼,达到强身健体、愉悦身心的目的。 相似文献
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陈灵凤 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
用文献资料等方法,重点阐述激励在体育教学中运用的作用、方法和手段。在教学中恰当运用激励法,有利于促进师生之间的感情,有利于学生掌握体育技术、技能和知识,激发学生向更多的目标努力,培养学生的兴趣爱好,培养学生自信心。正确运用激励方法有助于提高教学质量。 相似文献
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激励法在班级管理中的作用是显而易见的,运用激励手段调动学生的积极性是班主任的首要工作。本文从激励的作用、激励的运用和激励应注意的事项三方面进行阐述。 相似文献
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激励是管理教育的核心问题。它是满足学生需要,挖掘学生内在潜能,提高学生学习成绩的重要手段。因此,班主任在班级管理中科学运用激励手段,发挥激励的导向性、针冲性、有效性,一定能使学生始终处于健康向上的氛围之中,最终取得管理的实效。 相似文献
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运用心理激励,激发学生对数学学习的热情和信心,是数学教学获取最佳效果的有效手段．在课堂教学中,把握心理激励的最佳契机,可以最大限度地调动学生的积极性,充分发掘学生的潜能,培养学生良好的个性品质．１抓住教学起始的契机,运用心理激励使学生以积极心态进入学... 相似文献
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杨黎敏 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):107-108
激励教育是在教育过程中运用多种激励手段,以激发学生内在发展动力为核心,促进学生人格主动发展的教育模式。班级是学生健康成长的共同家园。在实践探索中,我把"激励教育"和"班级建设"结合起来,以激励教育思想为指导,从激发群体动力入手,在班级建设中,通过尊重学生个体差异,激发学生潜能,促进学生个体的发展;通过集体活动的体验、班 相似文献
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反向激励是通过与激励目的、方向不一致的手段来实现激励目标的教育方法。根据激励手段的不同,分为直接的反向激励和间接的反向激励。就其机制而言,反向激励就是教师在教育过程中对学生实施有意反暗示。反向激励与歧视学生有着本质的区别。教师运用反向激励需要有极高的专业素质,根据学生的个性差异选择激励方式、措施,要做好反向激励的善后处理。 相似文献
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激励是管理教育的核心问题.它是满足学生需要,挖掘学生内在潜能,提高学生学习成绩的重要手段.因此,班主任在班级管理中科学运用激励手段,发挥激励的导向性、针对性、有效性.一定能使学生始终处于健康向上的氛固之中,最终取得管理的实效. 相似文献
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本文重点阐述了激励法在体育教学中运用的作用手段和方法.在教学中运用恰当的激励法,有利于学生选择正确的体育行为,提供成败的信息,激发学习动机、学习兴趣,引起学生之间的学习竞争等.激励应从爱护学生出发,实事求是,恰如其分地运用,加速教学进程. 相似文献
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运用心理激励,激发学生对数学学习的热情和信心,是数学教学获取最佳效果的有效手段。在课堂教学中结合具体教学内容,针对学生心理特点,把握激励的最佳契机,运用心理激励方法,可以最大限度地调动学生的积极性,充分发掘学生的潜能,培养学生良好的个性品质。 相似文献
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把管理心理学中的激励运用到初中数学教学中,可促使学生学习,培养学生的学习兴趣,从而提高学生的学习效率,本文就如何运用激励手段进行了论述. 相似文献
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如何把握数学课堂教学中的心理激励 总被引：1，自引：0，他引：1
运用心理激励,激发学生对数学学习的热情和信心,是数学教学获取最佳效果的有效手段。在课堂教学中结合具体教学内容,针对学生心理特点,改革教学方法。把握心理激励的最佳契机,运用心理激励得法,可以最大限度地调动学生的积极性,充分发掘学生的潜能,培养学生良好的个性品质。一、教学起始运用心理激励,使学生对即将开始的学习活动、作好最佳心理准备,以积极心态进入学习。每堂课开始,学生的注意力往往不够集中,还没有完全从课间的嬉闹中转移过来,学习主动性比较低。教师的主导作用十分重要,此时的心理激励对学生这一节课的心理活动有着积极的… 相似文献
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在课堂教学改革中,人们越来越重视学生的情感参与和情感体验,重视激励的作用,重视激励机制的构建,充分认识到激励在调动学生学习积极性、培养学习兴趣等方面的作用。但激励作为一种教学手段与方法,需运用适度,要讲求艺术。笔者在小学课堂听课过程中发现老师们在运用激励时的有些做法实在引人深思,暂谓之“误区”。一、激励的目标导向不明。有的教师常常以“我们应不应该鼓励他”、“大家一起表扬表扬他”实施激励,导向不当。激励应该是一种启发的手段与方法,目的在于让学生体验成功的快乐,明确努力的方向,诱发自主探索的内因,树立进取的信心… 相似文献