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《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出,"加强中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要基础。"学习任务群为初中语文教学改革提供了新的思路,文化传承与发展是语文课程教学实践的主要任务。故从学习任务群背景出发,围绕"中华传统文化经典研习",探究如何引导学生诵读优秀传统文化经典,以期对初中生的文化教育培养提供借鉴。 相似文献
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贺佩京 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
中华传统经典承载着中华民族的文化精华,延续着世代相传的古老文明.在教学中开展传统经典诵读的教育是继承和发扬中华传统文化的必然要求,能够帮助学生加强文学素质的培养,提高学生的思想品德水平,继而发扬优秀的中华传统文化,体现中华传统经典诵读的重要作用. 相似文献
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曾倩 《湖南广播电视大学学报》2023,(1):45-49
将中华优秀传统文化融入高校英语教学，是新时代文化教学和高校英语教学改革与发展的重要内容。在高校英语教学中，应科学选择中华优秀传统文化教学素材以优化课堂教学内容，采用多元教学方法以推进中华优秀传统文化教育的有效实施，创设网络课堂实现中华优秀传统文化的全方位浸润，提高教师的中华优秀传统文化素养和文化教学能力。培养学生的文化自信，提高学生用英语讲好中国故事的能力，助推国家软实力建设。 相似文献
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当前中国正处于传统与现代共同罗织的历史境遇中,外来文化的涌入、网络不良文化的侵扰等,时刻冲击着我国社会主义核心价值观。中华优秀传统文化是滋养社会主义核心价值观的深厚沃土,弘扬中华优秀传统文化对培育和践行社会主义核心价值观具有重要的战略意义。高校肩负着人才培养的首要职责,承载着传承中华优秀传统文化,实现以文化人的重任。基于当前高校实施中华经典诵读存在的现实问题,需要从教育理念、内容、形式、载体、制度保障等方面革故鼎新,进而重构中华经典诵读实施路径,切实增强文化自信,培养担当民族复兴大任的时代新人。 相似文献
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在教学中渗透中华优秀传统文化,既是培养学生文化自信的重要路径,也是落实“立德树人”根本任务的重要内容。戏曲是中华优秀传统文化中的经典内容,但在教学中,部分教师认为戏曲过于抽象和晦涩难懂,学生不易理解,从而简化戏曲教学。本文从深度学习角度下的备、教、评出发,探究了戏曲教学的目标、重难点,以及数字化视域下的戏曲教学策略,旨在培育学生的文化自信。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3)
通过抽样调查,本文从文化知识失语、文化表达失准、文化自信失位等方面阐述了英语专业教学中"中华优秀传统文化"导入失衡的表征,并分析了深层次的原因,进而从完善英语专业教学大纲与培养方案、提升教师文化传承与创新能力、发挥英语专业课堂教学的文化导入作用、培养学生中华优秀传统文化自觉与自信四方面提出了具体措施。 相似文献
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王雯心 《河南广播电视大学学报》2023,(3):104-107+112
中华优秀传统文化是中华民族在几千年的历史长河中生存与发展所形成的珍贵文化资源,是中华民族优秀品德意志的缩影。高职英语教学积极引入中华优秀传统文化,是职业教育高质量内涵式发展的必然要求,是坚定学生民族文化自信的重要举措,是培养中国文化传播使者的有益之策,是高职英语教育教学创新实践的必由之径。在中华优秀传统文化融入高职英语教学的实践中,必须兼顾课堂学习资源的构建,优化教材编写,以丰富的课外活动拓展学习渠道,不断提升英语教师综合素养,坚持教学形式创新和教学评价方式改革,从而实现中华优秀传统文化与高职英语教学的深度融合。 相似文献
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五千年的中华优秀传统文化是人类文明的优秀成果,也是培养学生文化自信的优质课程内容。三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题,选编了传统节日、科学技术、文学艺术、历史和民俗等方面的内容,是促进学生文化传承与理解,增强学生文化自信的重要内容。本单元的教学,应以大单元为教学视角,通过确定学习内容、明晰素养目标、设计真实情境任务及注重学习评价等途径来实现以文化人的育人目标,发展学生的核心素养。 相似文献
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张建君 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0169-0170
将中华优秀传统文化融入初中道德与 法治教学之中,实现中华优秀传统文化的传承和创新性发展,对大力弘扬中华优秀传统文化,增强学生文化自信,提高道德 与法治课的针对性和实效性具有重要意义。 相似文献
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高职英语教学中融入中华优秀传统文化,不仅可以调动学生学习兴趣,还能提高学生英语学科素养,增强学生文化自信,提升学生民族自豪感。基于此,文章围绕文化自信,阐述中华优秀传统文化融入高职英语教学的价值意蕴,并从教学内容、校园活动、教学方法、考核评价、课外活动、翻转课堂等方面出发,探究中华优秀传统文化融入高职英语教学策略,旨在提供一些有益参考,提高高职英语教学效果,培养有文化自信的专业人才。 相似文献
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正策划人语:中华民族优秀传统文化教育一直是我国教育的重要内容。党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在论述"深化教育领域综合改革"时指出,"坚持立德树人,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制"。来自最高层的声音,再次强调了开展中华优秀传统文化教育的重要性和必要性。如今,以经典诵读为代表的中华优秀传统文化教育在很多学校的教育工作中都占据了重要位置,也取得了一些成果,但与提升青少年学生道德水平和文化素养的目标仍有不小差距。在一些学校,传统文化教育起于诵读而止于诵读。那么,中华优秀传统文化教育究竟应该怎样开展,如何完善?本刊特邀几位嘉宾就此谈谈自己的看法和见解。 相似文献
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学前教育作为终身学习的开端,国民教育体系的重要组成部分,在传承中华优秀传统文化的过程中发挥着奠基性的关键作用。今后在推动中华优秀传统文化融入幼儿园教育时需把握以下几点内涵:坚定站稳"文化自信从娃娃抓起"的一个核心立场;精准把握"融入什么"和"如何融入"两个基本点位;系统建构适宜的中华优秀传统文化整体框架与具体指标;全面贯穿指标体系于幼儿园教育的典型活动样态,以期从起点解决好培养什么人、怎样培养人和为谁培养人等重大问题。 相似文献
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以1203名大学生和高中生为调查对象的结果证实,语文学习水平与学生的思想道德修养存在显著正相关,表明语文课程教学发挥着重要的思想道德教育功能。在文化强国战略背景下,建设高质量的语文课程、教材体系和教师队伍是传承与发展中华文化、增强文化自信与提高学生思想道德修养的重要保障。具体而言,一是构建大中小学“一体化”语文课程体系;二是制定大学语文课程标准,启动大学语文教材统编工作,实现大学语文“一纲一本”,使大学语文在文化传承、提高学生思想道德修养方面发挥“培基固本”的作用;三是将中华优秀传统文化纳入语文课程体系,并加大对中华优秀传统文化经典阅读的考核力度,切实有效地推进“中华经典诵读工程”;四是提高语文教师的中华文化素养,建设高质量的语文教师队伍。 相似文献
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文章探讨了中华优秀传统文化与高中语文任务型教学的融合意义。任务型教学强调学生参与、实践和应用,通过完成具体任务达到学习目标。在中华优秀传统文化教育中,任务型教学有助于深入挖掘文化内涵,激发学生学习兴趣,提高学生的综合素养。文章从中华优秀传统文化融入高中语文任务型教学的意义探析出发,结合建构主义、情景认知和做中学理论,对高中语文任务型教学的现存问题进行反思,以提高任务型教学的实践性,旨在通过优化高中语文任务型教学,来传承并弘扬中华优秀传统文化,使学生树立文化自信。 相似文献
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何芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):130-132
中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝和精神财富，对培养学生的文化自信、价值观和审美能力具有重要意义。本文旨在探讨将中华优秀传统文化融入语文教育教学的途径。通过选取经典文学作品和传统文化经典作品作为教材，可以使学生接触和了解中华优秀传统文化。教师可以通过解读文本、分析作品中蕴含的思想和价值观，引导学生深入理解和感悟中华传统文化的精髓。中华优秀传统文化融入语文教育教学的途径包括选取经典文学作品、注重传统文化的融入、开展文化活动以及教师的积极引导和指导。通过这些途径，可以促进学生对中华优秀传统文化进行理解、认同和传承，培养学生的文化自信和综合素养。 相似文献
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高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群的合理教学，有利于培养学生的语言建构能力和审美趣味，加深学生对中华优秀传统文化的理解，帮助学生树立文化自信，使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。教师在该任务群教学中，应将中华传统文化经典作品中的意境美、语言美通过创新形式展现给学生，使学生感受到其中蕴含的哲学思想和人文精神，从而加深学生对中华传统文化经典的理解，提高学生的思想境界，落实立德树人根本任务。 相似文献