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<正>“读思达”教学法是一种以学生为主体,关注学生个人成长的教学方法。对初中道德与法治课程而言,“读思达”教学法能够引领学生观察生活事件,总结生活经验,思考其中的问题和困惑,并通过实际行动了解深层原因和具体内涵。在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中,“教学建议”提出灵活运用多种教学方法,帮助学生构建起自己的道德与法治知识架构体系,在初中道德与法治教学中,运用“读思达”教学法,能够有效提高学生道德与法治能力,有效培养学生道德与法治学科核心素养。 相似文献
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正策划人语:中华民族优秀传统文化教育一直是我国教育的重要内容。党的十八届三中全会做出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在论述"深化教育领域综合改革"时指出,"坚持立德树人,完善中华优秀传统文化教育,形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制"。来自最高层的声音,再次强调了开展中华优秀传统文化教育的重要性和必要性。如今,以经典诵读为代表的中华优秀传统文化教育在很多学校的教育工作中都占据了重要位置,也取得了一些成果,但与提升青少年学生道德水平和文化素养的目标仍有不小差距。在一些学校,传统文化教育起于诵读而止于诵读。那么,中华优秀传统文化教育究竟应该怎样开展,如何完善?本刊特邀几位嘉宾就此谈谈自己的看法和见解。 相似文献
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我经常对老师们说：学历代表过去,实力代表现在,学习力才代表未来。学习的目的是为了开阔眼界、完善自己,只有学习才有眼界、有思路、有实力。有眼界,才有境界;有思路,才有出路;有实力才有魅力。反思自我,做学习型校长。 相似文献
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良好的师生关系不但令我们身心愉快,而且有助于提高学生的学习兴趣,提高学生在情感、意志、道德诸方面的综合素质,从而提高教学效果。 相似文献
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按照教师工作的特点，将教学与管理岗位严格划分。从而有效地减少单位、部门内的“人情优”，扼制单位、部门内部拉帮结派等不正之风。 相似文献
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我们的学校是进行教书育人的场所,不是官场,更不是名利场.众所周知,学校中“行政化”的诟病,主要是指一些管理者在管理过程中不是尊重办学规律,静心办学,而是注重官本位思想,浮躁办学.所有工作的准则只有一条,那就是“只对上级领导负责”,把上级领导对教育的理解作为自己对教育的理解,把上级领导对自己的评价作为工作的目标,“只唯上,不唯实”,以此来保住自己的“乌纱帽”. 相似文献
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