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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
姜爽  李璐  丁爽  于澄 《科教文汇》2021,(10):108-109
该文积极探索双主体互动式教学模式在“儿童少年卫生学”课程中的可行性与有效性,阐述双主体互动教学模式的内涵,分析在“儿童少年卫生学”教学中应用双主体互动教学模式的重要性,为不断提高课堂教学效果,促使学生扎实掌握儿童少年卫生知识并在未来工作中学以致用,以及为我国公共卫生与预防医学领域培养高素质、综合型人才打下良好基础。  相似文献   

2.
《科技风》2020,(6)
"双主"教学模式是以教员为主导、以学员为主体的教学模式。针对目前士官职业教育教学中存在的部分教员教育理念不够先进、学员学习主体地位不突出、部分教员主导能力不强等问题,进行"双主"教学模式尝试。本文从革新教育理念、创新方法强化学员主体地位、提升能力突出教员主导作用等方面,初步探讨和实践了"双主"教学模式在士官职业教育中的应用。  相似文献   

3.
在现代远程开放教育教学模式改革与实践中,长春电大探索并形成了“两堂双环——双互动”教学模式。该模式是基于远程开放教育的特点,为满足“四维应用型”人才培养模式的需要,全面树立以学生个性化自主学习为主体,教师导学、助学、处学、督学为主导的教学理念。“两堂双环——双互动”教学模式的构建与实践,对于促进学习者的自主学习,提高远程教育质量有着重要的实践意义。  相似文献   

4.
"参与型"教学,就是鼓励学生参与教学全过程的方法。双主体,就是教学过程中的教师和学生。双主体互动,就是在教与学的过程中,教 师和学生互相参与、互相渗透、互相补充。主要是把一个主体变为两个主体,调动起教与学两个方面的积极性;并把两个主体放在同一环境中去认知 问题,促进教与学双方共同提高;丰富教学内容,不断提高双主体互动参与水平。  相似文献   

5.
"互动式"是基于建构主义的一种教学模式,提倡以学生为教学中心和主体。教学双方的"平等"是实现"互动"的前提,"讨论"是实现"互动"的关键。本文通过研究互动式教学模式在大学英语视听教学中的具体运用,提出互动式教学对于提高学生跨文化语言交际能力和创新思维能力具有十分积极的意义。  相似文献   

6.
互动式教学模式在企业战略管理教学中的应用   总被引：1，自引：0，他引：1  
互动式教学模式,是以现代教学思想和教学理论为指导,充分体现以教师为主导、以学生为主体,以训练为主线、以思维为核心的新型教学模式.在企业战略管理课程中引入互动式教学模式,主要包括三种典型的教学模式:案例教学互动模式、实践教学互动模式和双向提问式互动教学模式.  相似文献   

7.
新课程强调教学要打破传统"一刀切"的教学模式,为学生的独立思考和独立探索留有空间,让学生在合作交流中获得启发,增长知识。尊重学生作为学习的主人的主体地位,以学生为出发点,结合学生的心理特征进行教学,实现教学中与学生的交流互动。本文笔者就对高中英语课堂的交流互动教学进行了探讨。  相似文献   

8.
校企合作"双主体"育人是产业经济发展和高职教育可持续发展的内在要求。在建筑装饰工程技术专业校企合作"双主体"育人实践中,江苏建筑职业技术学院与江苏紫浪装饰装潢有限公司联合成立了"紫浪"订单班。通过实施三届紫浪订单班,不断总结校企合作过程中的经验,不断加大企业、学校资源的投入,完善校企合作的方式,形成"双主体互动,校企共赢"的订单人才培养模式。  相似文献   

9.
"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果。那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴。  相似文献   

10.
"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果.那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴.  相似文献   

11.
杨传宇 《科教文汇》2013,(21):159-160
教育生态学将课堂看作是一个特殊的微观生态系统,教师和学生作为这一系统中的生态主体,不断地与外界进行着信息和能量的互动交换。因此,教师应改变传统的、封闭式、非生态的教学模式,通过构建和谐的生态环境、合理的定位师生角色、多样化的互动形式积极地在课堂中实施互动教学,努力实现教学模式的生态化。  相似文献   

12.
杨传宇 《科教文汇》2013,(7):159-160
教育生态学将课堂看作是一个特殊的微观生态系统,教师和学生作为这一系统中的生态主体,不断地与外界进行着信息和能量的互动交换。因此,教师应改变传统的、封闭式、非生态的教学模式,通过构建和谐的生态环境、合理的定位师生角色、多样化的互动形式积极地在课堂中实施互动教学,努力实现教学模式的生态化。  相似文献   

13.
"互动"教学方法,就是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。  相似文献   

14.
王婷婷 《大众科技》2015,(1):132-134
《招聘与录用》是一门突出能力应用的课程,其目标是培养兼具理论性与实践性的应用型人才。但是传统的课堂教学方式忽略了实践教学过程导致学生不能适应工作环境的具体要求。基于此提出了"三位一体"互动教学模式,该模式包含了教学主体和教学方式两方面内容。强调在教学主体"教师-学生-实践导师"上实施"体验-教学-实践"教学方式,以达到锻炼学生在工作环境下具备良好的学习能力和解决问题的能力。  相似文献   

15.
张琪 《知识窗》2012,(3X):20-21
<正>初中思想品德课程改革对学生学习能力的综合培养有明确的要求。与初中思想品德《课程标准》相适应的新教学模式,强调在合作中学习的合作模式、在交流中分享的交流模式、在互动中深化的互动模式。要把这些"可能"的模式,转化为实践中  相似文献   

16.
应对当前“马克思主义基本原理”课学生普遍缺乏学习兴趣的情况,必须改革教学方式和考核方法。文章介绍了双主体交互式教学方法的教学理念,以及如何在多样化中开展双主体交互式教学模式的改革与创新,以增强课程的感染力和实效性。  相似文献   

17.
数字创业作为数字经济发展的重要驱动力,已成为创业领域的研究重点和热点。数字创业企业作为数字创业生态系统的核心主体,其数字创业绩效会受到系统内多主体互动所产生的影响。然而目前针对数字创业生态系统中多主体互动对数字创业绩效的影响还停留在理论探讨层面。本文以372家数字创业企业为研究对象,利用组态思维和fsQCA方法研究了数字创业生态系统中多主体互动对数字创业绩效的影响机制。研究发现：在数字创业生态系统中,数字创业企业与单一主体保持较强的互动关系并不构成高数字创业绩效的必要条件;在数字创业生态系统中产生高数字创业绩效的多主体互动组态有4条,包括合作企业驱动型、中介机构助力下高校及科研机构驱动型、数字用户主导下合作企业驱动型、合作企业与高校及科研机构双元驱动型;在数字创业生态系统中产生非高数字创业绩效的多主体互动组态有2条,与产生高数字创业绩效的组态存在非对称关系。本文在一定程度上打开了数字创业生态系统中提高数字创业绩效的“黑箱”,使多主体互动与数字创业绩效之间的复杂因果关系更加清晰,具有重要的理论价值与实践意义。  相似文献   

18.
互动教学指的是在课堂教学中学生是主体,教师是主导,将教学活动的开展作为师生互动的纽带,以此来提高课堂教学效率的一种教学模式。初中政治课堂教学的目的是提高学生的综合素质,为学生今后的发展打下良好的基础,那么在政治课堂教学中就要充分运用互动教学法,才能达到这一目的,提高政治课堂教学的效率。  相似文献   

19.
刘慧 《知识窗》2012,(1X):39-39
<正>英语互动教学是以学生为主体,把学习的主动权交给学生,让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,在讨论中形成知识、方法及结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。互动式高中英语教学模式可以大大激发学生  相似文献   

20.
本文通过论述儿童自我教育是以儿童为主体,在教师的引导下,凸显出儿童生成的内部需要、个体自主性、教育建构性、师生互动对话等特征。为了更好地实施儿童自我教育,培养和提高儿童的自我教育能力,需要探索有效途径。  相似文献   

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