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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
小学数学教学中教会学生掌握解决问题的方法,形成基本的数学思维,有助于为学生今后的数学学习打好基础,并养成良好的学习习惯。对于此,低年级数学教学中引入绘本是一种十分新颖的教学思路,且符合素质教育的要求。分析了绘本对于小学低年级数学解决问题教学的意义,并提出了绘本在小学低年级数学问题解决中的应用策略。 相似文献
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应用题是小学数学的重要内容之一,也是小学数学教学中的一大难点。由于小学生的抽象概括能力差,有些学生在解答应用题时,学过的就会不假思索地做出来,可是如果稍加改动他们往往就不知如何下手了。要改变这种状况,就要从低年级甚至一年级起抓好应用题的教学,逐步教给学生一些分析问题和解决问题的一般策略和方法,为以后应用题的教学打下良好基础。 相似文献
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李月兰 《学生之友(小学版)》2012,(7):32-32
让学生能够正确解答实际问题是学生在小学阶段需要具备的基本能力。低年级解答实际问题是小学数学教学中的重点,也是难点,在教学中占有举足轻重的地位。经过多年的新课程教学实践,更加强调解决实际问题的教学。作为数学知识与应用的主要方式,解决实际问题在教材中随处可见。这一变化体现了应用题教学价值观的转变,即从过去的学会“解题”转变到获得“策略”,形成一般的解决实际问题的能力——“让学生经历观察、分析、操作、交流、实践等活动,以及在这些活动中开展比较、综合、抽象、概括等数学思维活动,积累解决问题的经验,获得用数学解决问题是广泛使用的方法和策略。”如果低年级学生解决实际问题学不好,就会影响到中高年级。 相似文献
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张敏 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
问题解决(Problem-solving)在国际数学教育界受到普遍的重视,我国也把以问题解决为主导作为我国数学教育的突破口,翻开小学数学课本就可以发现解决问题包含在每一个新知和每一个环节之中,可是由于小学低年级的孩子不理解题意,不会联想信息之间的联系,不理解数量关系成为了解决问题中最大的绊脚石.如何搬开这块绊脚石,让学生的学习之路更加宽敞,成为了我们小学低年级数学教师迫切需要解决的问题.反思自己的教学实践,认真倾听同行的经验,逐步摸索出引导低年级学生解决实际问题的一些有效途径. 相似文献
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问题意识是学生学习思维的重要表现,通过提出问题、分析问题、解决问题和总结问题的过程,学生才能逐步形成其自身的学习思维,因此这就需要小学数学教师在课堂中积极实践,着重培养学生的问题意识。本文首先分析了在小学低年级课堂中培养学生问题意识的重要性,接着探讨了在小学低年级课堂中培养学生问题意识的具体策略。 相似文献
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识字教学是小学低年级教学非常关键的内容,小学生的智力水平和语言水平处于萌芽阶段。小学教师在识字教学过程中必须具备足够的耐心并掌握教学技巧才能帮助低年级学生识字,小学低年级识字教学决定小学生的未来学习状况,但是目前在小学低年级识字教学中存在一些问题,本文将分析这些问题并提出相应的策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
自新课改实施以来,对学生解决问题能力的关注也日趋广泛。在小学数学教学中,解决问题教学就是要学生能够运用数学知识去解决日常生活中遇到的实际问题,从小积累,形成一定的逻辑思维,使学生更好地适应社会的发展。从目前小学数学解决问题教学的现状出发,分析了小学数学解决问题教学存在的问题,提出改善小学数学解决问题教学现状的策略。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。形成解决问题的一世基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神。”培养学生从数学的角度解决问题的能力是小学数学教学的目标之一。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在新课改的背景下,小学数学教学任务要求学生在知识技能、数学思考、解决问题及情感问题方面得到有效提升。这就需要教师在小学低年级数学教学中提高数学课堂的教学效率,更要求教师对自身做出更高的要求,达到用最少的时间和精力,获取更好的课堂效果。探讨了关于提高小学低年级数学课堂有效性问题。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出:“小学数学教学要让学生形成解决问题的一些基本策略.体验解决问题策略的多样性。发展实践能力与创新精神.”可见.学生解决问题能力的培养是数学教育的重要目标。解决问题教学是沟通数学与现实联系.培养学生数学素养的重要载体.是提高学生应用意识和实践能力的重要途径之一。然而学生解决问题能力的形成有赖于教师通过数学课堂这个主渠道.有目的、有意识地培养才能实现。现结合自己的教学实践谈几点粗浅看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学低年级数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分,其教学成果对于学生的学习来说非常重要。在小学低年级数学教学中应用绘本教学,可以有效提高整个课堂的教学效率。论述数学绘本教学的特点,指出小学低年级数学绘本教学的应用策略,以供大家参考。 相似文献
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数学是学生思维发展的一种体现,它是由一个又一个问题串起来的。如果学生能把数学问题,由不知到知,由不明白到明白,由不太清楚到非常清楚,那么他们也就学会了数学,学懂了数学。而在小学数学教学中,教师不仅要教会学生提出问题,还要教会他们解决问题。因而我们必须认真研究解决问题的策略,通过解决问题培养学生的自主性、创造性和解决问题的能力,促进学生全面发展, 相似文献
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在小学低年级数学教学中,提升学生的数学思维能力可以有效提升教学效率。本文简单论述了培养低年级学生数学思维能力的重要性,重点阐述了培养学生数学思维能力的策略,旨在提高学生的数学思维能力,促进其全面发展。 相似文献
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问题意识是数学核心素养中重要的一部分内容。那么在小学数学学科教学中,教师要充分发挥数学学科的优势,引导学生在学习的过程中学会发现问题、提出问题并解决问题,形成良好的意识。对此,就核心素养视野下小学数学问题意识的培养策略进行重点分析,希望为培养学生的问题意识提出行之有效的策略。 相似文献
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问题解决策略的意义在于减少错误的任意性、盲目性,节约解决问题时间,提高解决问题成功概率。本文从方法和思维两个角度对小学数学教学中问题解决的策略进行探析,旨在培养学生问题意识、探究和创新能力,促进学生主体性发挥。 相似文献
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项盼君 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0034-0034
音乐要素教学是小学低年级音乐教育的重要组成部分,也是提高小学生综合素质的重要组成部分之一。音乐要素教学对学生能够全面发展起着非常重要的作用。但是就目前来说,我国小学低年级音乐要素教学仍然存在一些问题。本文主要针对现阶段我国小学低年级音乐要素教学中存在的一些教学观念、设施、手段、内容以及教师专业素质不高等问题进行探讨,并针对这些问题提出了相关的实施策略和对策。 相似文献