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课程改革的历史告诉我们,教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提,新一轮课程改革非常重视教师的参与,强调改变教师的专业生活方式.学生是学习的主人,教师要鼓励学生自己去发现,构建"意义",教学不仅限于帮助学生学习知识,而且要在师生互动过程中,使学生获得多方面的发展.因此,现代教师所面临的挑战具有高度的不可预测性与复杂性,那么,教师应该怎样做才能与新课程同行,与学生共同成长,把创新精神和实践能力的培养真正渗透到教学之中呢?下面谈谈我的一些体会: 相似文献
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教师如何应对基础教育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革的历史告诉我们，教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提，新一轮课程改革非常重视教师的参与，强调改变教师的专业生活方式。学生是学习的主人，教师要鼓励学生自己去发现，构建“意义”，教学不仅限于帮助学生学习知识，而且要在师生互动过程中，使学生获得多方面的发展。因此，现代教师所面临的挑战具有高度的不可预测性与复杂性，那么，教师应该怎样做才能与新课程同行，与学生共同成长，把创新精神和实践能力的培养真正渗透到教学之中呢？下面谈谈我的一些体会：一、学习再学习，提高知识素养新课程增加了教学中本来就有… 相似文献
3.
关注人的发展是新课程改革的核心理念,课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径是教学,教学改革是课程改革的重头戏.因此,新课程改革要求教师的教学观念要更新,教师的角色和教学行为要转变,学生的学习方式要转变.学生要真正成为学习的主人.本文就新课改下初中数学教与学的转变作了阐述. 相似文献
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课程改革给教师与学生在课堂中的教与学活动带来了深刻的变化。在新课程背景下,评价一堂课的优劣,学生的参与度是评价的重要指标之一。在此背景下,教师首先要研究学生如何“学”．使教学成为既能引发学生的学习兴趣．又能使学生围绕教学重点参与探索的学习。因此,整个课堂的学习过程应是学生主动参与构建的过程。 相似文献
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课程和教师本来就是互为一体的,教师作为课程实施的主体,在课程改革中应是课程改革的研究者和推动者,更应是新课程的实施者.在新课程的实施过程中教师应转变教学理念和教学行为,充分发挥参与和完善课程改革的积极性,由教学管理者转化为引导者,构建合作、自主、探究的教学方式和学习方式,培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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我们在新课程改革的教学实施中．一定要把握好更新观念、改变方式的新型教学方向。牢牢掌握《基础教育课程改革指导纲要》中所提出的“以学生发展为本”作为新课程的基本理念的教学．彻底改变过去只强调被动接受、死记硬背、机械训练的学习模式,积极倡导学生主动参与、勤于动手、勇于探究、乐于创新的新型自主学习方式。新课程指导纲要突破从教师教的角度研究变革教学方式转为从学生学的角度研究变革学习的方式。也就是说,基础教育课程改革．既要加强学生的基础性学习．、又要提高学生的发展性学习和创造性学习． 相似文献
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吕清艺 《福建教育学院学报》2004,1(2):11-12
课程改革已经势在必行，新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。 相似文献
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新课程理念下的音乐教学——中师音乐教法课程新探 总被引：1，自引：0，他引：1
吴育 《牡丹江教育学院学报》2005,(6):98-99
音乐新课程理念和新的教学方式引起了音乐教育教学的全新变化.在音乐新课程的实施中,课堂教学是关键.教师课堂教学的任务就是要使理想的课程成为可实施的课程,成为学生参与实践的课程.教师要更多地考虑音乐课程的有效教学策略,要重视教学策略的选择运用,防止教学方法、教学手段过于简单化;要尊重学习主体,注重学生的教学能力培养,引导他们积极自主地投入音乐教学教法的学习活动之中. 相似文献
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新课程背景下提高课堂教学效益的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新一轮国家基础教育改革是针对我国传统教育弊端进行的一次全新改革,它涉及到“培养目标、课程结构、课程标准、课程实施、课程资源、教材教学、评价体系、课程管理、师资培训”等方面,而“教师是实验取得成功的关键”,“课程改革最终要通过教师走向课堂才能真正落实”。基础教育课程改革纲要中指出:新课程背景下的教师在课堂中应与学生积极互动、引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生自主参与的教育环境,激发学生的学习积极性,使每个学生都能得到充分… 相似文献
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王玉宫 《中国校外教育(理论)》2011,(9):106-106
国家基础教育课程改革能否成功,改革目标能否实现关键在教师。就教师而言,要适应新课程教学,就必须通过继续教育对新课程充分理解,有效实施并据新课程要求,不断提高自身综合素质,实现转变。而学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成与主体参与能力的培养。 相似文献
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新课程改革,是一次深刻的改革,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新地学习,因此,作为课程改革的实施者——教师,更要不断更新教学观念,创设环境,使学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,完成任务,感受成功。于是在当今的教育教学中, 相似文献
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新课程下参与式教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是目前普遍倡导的一种以学生为主体的教学形式,是以激发学生的学习兴趣为前提,以学生的主动参与为过程,以大面积提高教学效果为目的的教学活动。参与式教学要求在教学过程中从根本上废弃“灌”、“注”的传统模式,教师要成为学习活动的设计者、组织者和参与者。参与式教学与国家基础教育课程改革倡导的“自主、合作、探究的学习方式”是相通的。因此,在参与式教学中,教师要特别注意与新课程的整合。 相似文献
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新课程是通过具体的教学走进学校、走进课堂、走向学生的,所以教师在课程改革中起着关键的作用。如果没有教师实质上的支持和参与,课程改革也难以深入推进。教师要改变教学方式与方法必须做到“五个重新认识”。 相似文献
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唐立忠 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
中学思想品德课教学,不仅是学生进行道德学习的主阵地,而且是新课程改革的重要环节,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是新一轮课程改革的重点之一。因此树立正确的教学理念,采用新的教学方法,是中学思想品德课教师实现新课程改革任务的必由之路。 相似文献
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锜言增 《福建教育学院学报》2005,(5):19-21
是否具备学科知识心理学化的能力是一个教师教学成功与否的关键，也是新课程改革对语文教师提出的必然要求。教师如何结合学生的具体接受水平最有效地进行教学，是当今教改的热点。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系”，“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。 相似文献
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新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程（教学计划、教学大纲、教科书等文件）,而更是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到的课程）。新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了一个实施的舞台,倡导“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此,新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界,使教学“回归生活”,培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量,焕发课堂的生命活力。 相似文献
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张国英 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):148-149
新课程改革的核心就是要变传统的“师本教育”为崭新的“生本教育”,这一变更将会使学生的学习职能、学习形式、学习目标、学习责任及学习内容展现出崭新的一面。学生是我们教育教学活动的主体,是教育教学矛盾的主要方面。要使学生对新课程逐步了解、适应、习惯和喜好,要使他们对新一轮课程改革能激情参与、积极投入,我们教师就要更多地研究学生, 相似文献
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新课程标准的课堂要体现学生的主体地位,教师通过参与到课堂上学生的学习活动中,充分做到教师与学生间的双向交流以及学生与学生间的双向交流,这样的课堂才有魅力和活力.中学物理课堂也不例外,充满活力的物理课堂,离不开学生的参与,物理课堂因学生的参与而精彩.新课程标准为课堂改革树立了新航标,指明了方向.新课程标准理念要求改变教育教学观,要求教师“吾日三省其身”,要不断反思、不断总结、不断改革和创新,只有不断反省、反思 相似文献
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语文新课程积极倡导学生主动探究和主动学习,因此教师在课程改革中要不断更新观念,学生要适应新课程学会学习,不断成长,不断提高.教师在新课程中必须成为学生学习的“组织者、引导者、参与者、帮助者、促进者”,必须掌握新的课程,在课程改革中紧跟时代的脉搏,要求学生学会操作技巧,学会思考、学会创新,实现教师和学生的共同提高、共同发展. 相似文献