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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到"精准帮扶". 相似文献
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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到"精准帮扶". 相似文献
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杨莉 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
从信息技术教师的定位、高考指挥棒的影响、学校领导和学生认识的不足及信息技术教师的自身素质等方面,分析了影响信息技术教师地位的因素;亦从教师应该提高自身素质、端正自身态度、学校应该改变评价模式等方面,分析了如何提高高中信息技术教师的地位。 相似文献
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目前农村学校教师信息技术校本培训方面存在的不足成为制约农村学校现代教育技术发展的瓶颈之一。笔者通过分析农村学校教师在信息技术校本培训方面的问题,提出解决问题的策略：制定完善培训方案;完善学校信息技术校本培训的组织与管理;有针对性地设置培训内容;采取多样化的培训形式;加强农村学校校本培训资源的建设。 相似文献
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杨莉 《中国校外教育(理论)》2014,(28):29
从信息技术教师的定位、高考指挥棒的影响、学校领导和学生认识的不足及信息技术教师的自身素质等方面,分析了影响信息技术教师地位的因素;亦从教师应该提高自身素质、端正自身态度、学校应该改变评价模式等方面,分析了如何提高高中信息技术教师的地位。 相似文献
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左晓梅 《中国远程教育(综合版)》2014,(9)
采用分层随机抽样方式对5个省会城区中小学校进行教育信息化效益及影响因素调查,研究发现,绝大部分教师和学生对于信息技术应用效益的认可度很高;不同教师、学生群体对信息技术的认识及应用存在差异;信息技术在学校各方面的应用有待深入;信息技术应用的影响因素多层面多维度。由此,不断提升中小学校信息技术应用效益既需要充分发挥学生的主体作用,更需要形成学校教育信息化发展的良性循环。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2009,(9):1-1
前不久,我们到一所山区中学采访。在与一名年轻的信息技术教师聊天时,感受到这位教师发自内心的职业认同感。虽然课业负担很重,虽然还要承担许多额外的工作,但是这位教师毫无怨言地“累并快乐着”——因为“每每看到学生课堂上顿悟的表情,这种幸福的瞬间积累成对教书育人最本质的感悟”;因为“学校搭建了良好的平台,即使是信息技术教师,也拥有同等晋级的机会”;因为“信息技术在学校已经不仅仅是一门学科,而是融于学校教育教学管理整体工作之中的一种有效手段和工具,信息技术教师大显身手的空间更加宽广”...... 相似文献
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阐述新课程理念下高中信息技术课程教学的特点以及面临的主要问题,提出相应的解决措施：更新教师观念,树立正确的新课程理念;提高信息技术教师的能力素质水平;结合学校实际,创造性地开展教学;加强对信息技术课程与教学的研究。 相似文献
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<正>信息技术课的大部分内容必须通过联网才能比较到位地得以实施,信息技术课之所以吸引学生,也与网络的使用有关。校园网环境下如何上好信息技术课是当前学校信息技术教师要共同面对的一个课题。网络教学是一个具有时代鲜明特征的话题,是现代信息技术教学的必然。作为信息技术教师要面对的 相似文献
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信息技术教学环境下中小学教师教学行为变化的特点与反思 总被引：1，自引：1，他引：0
本文简要论述了我国目前学校教育中信息技术教学环境的类型与特点;从课堂教学的角度,对信息技术教学环境下中小学教师课堂教学行为变化的特点进行了阐述;在此基础上,对信息技术教学环境下教师教学行为应变的策略进行了反思。 相似文献
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王春燕 《中小学信息技术教育》2004,(5):30
2004年2月,北京中庆公司启动了名为“教学信息化应用示范校计划”的行动,对全国800多所“育港”产品客户进行综合评估,并从中选择50所有代表性的学校作为中庆“育港”产品的示范校。北京中庆公司推出“教学信息化应用示范校计划”,旨在帮助学校找到校园网应用与教学脱节的真正原因;帮助学校进行网络管理,并建立网络信息化应用的秩序和使用规范;对学校教师进行信息技术和产品的培训,帮助教师将信息技术作为教学工具提高教学质量和效率;对学校进行定期回访,督促并指导校园网使用,不断提高信息技术与课程整合的深度;帮助“示范校”取得信息技术… 相似文献
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教师专业发展背景下信息技术教师专业认同初探 总被引：1，自引：0，他引：1
由于特殊的文化背景和复杂的学校环境,信息技术教师的专业发展现状仍然不容乐观。而专业认同作为信息技术教师专业发展的内源性动力,有着极为重要的意义。现实中,影响信息技术教师专业认同危机的主要因素可以从外部因素和内部因素两方面来考察,我们可以通过改善学校环境、重视职前教育、促进教师的反思等途径增强信息技术教师的专业认同感,促进信息技术教师专业发展。 相似文献
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信息技术教师在保障信息技术课程教学质量和促进学校教育信息化进程方面发挥着关键作用。文章通过文献法、访谈法分析研究信息技术教师职业生存现状,基于现有的研究成果,从信息技术教师职业生活自我建构和在学校教育信息化中的角色定位两方面分析信息技术教师的自我发展之路。 相似文献
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信息技术教师专业发展中的教师信念重建 总被引：3，自引：0，他引：3
在教师专业发展的研究中,教师信念、教师知识和教师能力是三个主要的维度。其中,教师信念在教师专业结构中位于较高层次,它统摄着教师专业结构中的其他方面。所以,研究信息技术教师信念对促进信息技术教师专业发展具有重要意义。文章通过对教师专业发展与教师信念相关理论的论述,结合信息技术教师信念状况,提出重建信息技术教师信念的策略,即"应试教育的学校文化向素质教育的学校文化的变革"、"将促进信息技术教师信念生成与转变作为教师教育的重要目标"和"信息技术教师应积极在实践中进行教学反思"。 相似文献
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