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在高校师生中开展生态文明思想教育,应针对教育对象学术层次高、思维理性强的特点,教育内容上大力凸显中国特色的生态思想魅力,教育方法上注重内在蕴含的理论逻辑力量,即要善于运用中国特色生态文明思想的逻辑张力,来获得其优秀的思想教育效果.为此,其教育活动就必须瞄准三个着力点:一要注重彰显“和谐型生态”的思想魅力,着力强化“人与自然和谐”、“全球生态和谐”的思想理念;二要始终坚持“发展型生态”的价值取向,着力加强生态可持续发展的目标导向;三要努力建树“责任型生态”的中国形象,着力增强维护中国环境权和发展权的生态信念. 相似文献
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高等职业教育的发展与定位摭谈 总被引：4，自引：1，他引：4
发展高等职业教育，要从传统的观念认识提升到适应现代社会发展与需要的认识定位上来，要建立和完善“通才教育”的导向机制，打破学科界限，重视一专多能的课程体系和内容的构建，注重学生的素质培养，同时，更要注重高职教育的特色定位，着眼于培养目标、职业特点、知识、能力等方面的特色，打破学科型的教学模式，培养具有实践技能、创业能力、创新精神、与市场经济相适应的高素质劳动。 相似文献
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高校的思想政治教育工作是提高学生素养、实现“立德树人”教育理念的重要方式。任何一门学科都应在教学过程中充分发挥育人功能，因此高校英语课程不仅需要注重英语知识的传授，还需要注重对学生价值观、人生观的导向教育。本文基于课程思政的教育理念，探究其融入高校英语教学的意义，并对其可行性和重要性进行分析，然后结合课改要求和教学经验，提出课程思政背景下的高校英语课堂教学策略，旨在推动高校英语课程教学的不断完善，促进课程思政的教育改革。 相似文献
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刍议高校"校园文化"的心理环境建设与优化 总被引：3，自引：0，他引：3
刘玉玲 《临沂师范学院学报》2003,25(2):32-33
高校校园文化是高校深层次的文化积淀和特殊的文化氛围,是大学生成长发展的“微观”环境。高校校图文化建设,不仅要重视“物理环境”的建设,更应注重心理环境的优化,从而构成一个完整的校园文化环境,有效地发挥其教育与导向作用。 相似文献
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跨学科主题学习是义务教育新课程的核心概念，既是亮点又是难点，但它是一个多义词，亟须厘清。在新课程改革语境下，跨学科主题学习的内涵是指以主题学习的方式实现跨科目教学，以培育学生综合性的核心素养。在实际操作中，跨学科主题学习可以划分为两种类型：“科目A跨科目B”型与“科目A跨科目B+”型。跨学科主题学习的四个关键特征表现为以科目之跨为起点，以主题整合为抓手，以实践学习为路径和以素养培育为旨归，强调了其科目学习的逻辑起点，观照了学习内容组织的变革，凸显了核心素养导向下学习革命的表征。从实践策略看，跨学科主题学习应注重实施单元化，以单元作为设计实施的单位和载体；应注重主题意义化，建构有意义的综合性主题；应注重内容结构化，开展指向整合的内容选择与组织；应注重学习实践化，推进知行合一的学习方式变革；应注重评价表现化，嵌入表现性评价变革传统评价方式。 相似文献
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德国高校专业教学计划的设置通常都需要专业性的认证标准检验,而霍夫应用技术大学机械制造专业教学计划设置更注重“实践导向”、突出“学习方法”、融合“通识教育”与“专业教育”、体现“以学习者为中心”。我国高等职业教育应借鉴德国经验,科学设置专业教学计划,有效提高专业人才培养质量,为实现“中国制造”升级为“优质制造”培养大量高素质技术技能人才。 相似文献
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熊惠平 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):35-37
曾经适时的和适宜的高职教育就业导向,在当前经济发展方式转变、社会转型的重大转折过渡时期,其挑战和机遇都是前所未有的。为积极应对十七大提出的“以创业带动就业”的新型就业发展新战略要求,高职教育就业导向应通过“三管齐下”的举措——着力训练与提高学生的综合能力、更加重视创业教育、实现从能力本位向人格本位的转变,逐步实现从传统型向创新型的模式转变。 相似文献
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谈我国高等职业教育的定位与导向 总被引：24，自引：0，他引：24
我国高等职业教育的发展需要科学定位与正确导向。高职教育的办学性质属于职业类教育，主要培养技能型和应用型人才，培养目标应当突出职业性、行业性的特点；在办学层次上应定位在ISCED新版5B，学制上至少应包括大学专科和本科两个层次；其社会定位应注重产业服务与教学开发相结合。坚持以学生就业为办学导向，不仅关系到人民群众的切身利益，而且是高职教育改革发展的方向。 相似文献
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改革升学和考试制度促进“普九”工作健康发展□姬庆生（辽宁省教委副主任）为保证“普九”工作顺利进行和健康发展，辽宁省教委在实际工作中一直注重和坚持抓好导向机制，注意把“指挥棒”的方向搞端正，使其发挥正确的导向作用。在义务教育及基础教育阶段，省教育行政部... 相似文献
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邓红蕾 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(2):120-126
法学教育与国家司法考试关系密切，但又不能拘泥于此，因为法学教育应当是多层次的，“门槛型”、“精英型”与“名流型”是法学人才的多元模式。法学教育不仅要对学生进行法律的规则——规则的操作与技能——形成规则与指导操作的法学理论——形成法学理论的文化背景与思维传统的法律体系说的外部灌输，而且应注重促使学生从法律的他律转化为道德的自律乃至法律信仰的“内心培养”，从而最大限度地发挥法学教育的门槛效应、优化效应与辐射效应。 相似文献
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基于高职教育“工作过程导向”教学模式的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
基于“工作过程导向”的高职教育课程观已经成为我国高职教育课程开发的主流,在将其更好地引向实践中,要关注“工作过程导向”教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等几个问题,避免高职教育从以往单向注重知识技能的传授模式转向单向注重真实工作情境的教学模式,即避免从一个极端走向另一个极端。 相似文献
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高职院校专业能力培养的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
李靖 《高等教育研究(成都)》2006,22(1):34-35
现阶段我国高职教育有了很大发展，但仍然存在着办学特色不鲜明、课程和教学内容体系亟待解决的问题，对此，各高职院校“以就业为导向”进行了人才培养模式等方面的改革。“以就业为导向”就要特别注重学生专业能力的培养，教学各环节的确立就应围绕行业和岗位需求。文章从五个方面介绍了在加强学生专业能力培养的实践经验。 相似文献
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谈艺术类高职声乐教学中的教材运用 总被引：1，自引：0，他引：1
艺术类高职声乐教育不仅要注重发声技艺与技巧的训练，更应针对目前高职学生的特点，注重培养其综合素质，尤其文化素养。在声乐教材的运用过程中，应“洋为中用”，着力开发中华民族传统音乐的精华。 相似文献
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美术教师教育的核心课程应关注多元艺术路向，着力于创新与实践人才培养。本文首先提出美术教师教育核心课程内涵应注重“通”与“专”、“学”与“术”及“专业智慧”建构，进而面对视觉文化教学环境，对教学设计进行前景展望。 相似文献
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高职机电专业的教学方式是以实践为导向，理论与实训相结合，提高学生动手能力和创新精神相结合。通过“校企合作”“工学结合”等多种形式实现企业实践基地建设。随着社会经济发展对人才培养模式提出的更高要求，高校应积极调整课程结构设置，加强专业师资队伍建设，并要注重学生的综合素质教育以及职业素养教育，促进学生就业，适应时代变化趋势。 相似文献
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"行动导向"职业教育教学的沿革及内涵 总被引：25，自引：1，他引：25
行动导向的核心理念是注重关键能力培养，其发展沿革可概括为“关键能力——行动导向——学习领域”，三者一脉相承，行动导向承前启后。行动导向不仅仅是一种教育教学的方法论，更代表一种教育教学的理念贯穿于教学全过程，通过教学各要素的重新组合，引导学生在专业对应的职业情境中、在动手实践中自主学习。学习者通过行动来学习，学习的结果是获得一种新的行动方式。 相似文献
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当前大学生素质测评存在问题,主要表现为过度侧重考试成绩、过多注重共性引导、重成果轻过程、测评指标体系匹配性差等方面．高等院校应建立以创新为核心的综合测评体系的有效途径,应注重学生知识结构、创新意识、团队精神、社会实践等,建立一套多维综合、面向市场、且具动态导向作用的综合测评体系．同时以其为导向和动力,转变教育方式、营造创新环境,探索一套以“评”促“创”的创新性人才培养模式． 相似文献
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借用中国化的语言，可以说西方创造教育偏重“成物”(即注重创造的成果)；东方创造教育偏重“成己”(即注重身心境界)，并由此构成其各自特质和特色。如今，应结合时代需要，将东西方创造教育融会贯通，形成融“成物”“成己”为一体的新型创造教育。 相似文献
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华东师范大学张英宙与湖南零陵师专郑正亚两位教授于《数学教育学报》第4卷3期为数学教育界提出了十道课题，不只概括了当前国内外数学教育面临的问题，且具有相当的前瞻性．现先概括其十题如下：一要探索数学教育的特定规律，不要走“教育学”加“数学例子”的路子；二不要过分渲染“逻辑思维能力”；三“严谨性与量力性相结合”的提法不够准确；四淡化形式，注重实质；五布鲁姆的目标教学可能导向“数学八股”；六正视“数学的应用”；七数学后进生的问题应在数学教育学占重要的地位；八有关数学史的教学不能老是讲比西方早多少年；九计算… 相似文献