共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《语文课程标准》指出:作文是学生的个性化行为。对此,笔者认为个性化作文是建立在学生掌握一定的习作技巧和语言积累的基础之上的。小学生的作文应该是一个"模仿——大同小异——小同大异——个性创意表达"的过程。如何指导学生习作由模仿到个性化的转 相似文献
2.
当前小学作文教学中存在一种普遍现象——小学生怕作文。究其原因,主要是小学生对作文缺乏兴趣。要让学生喜欢作文,兴趣是乐学的先导。激发学习兴趣是“语文课程标准”的要求。我认为可从诱导模仿、体验和注重激励等方面着力,发展学生练笔的兴趣。 一、在模仿中让学生积极参与 模仿是习作的基础,对初学习作的学生而言尤为重要。教学中可借助仿写的方式,促进学生实现从读到写的迁移,从而培养学生的习作能力。 相似文献
3.
4.
作文教学一直是摆在语文教师面前的一大难题,指导学生写出个性化的习作更是需要语文工作者在教学中不断摸索,不断总结的。由此,作者开辟了一条引导学生＂积累素材—善于模仿—积极创新＂的路子。 相似文献
5.
有的同志把习作例文看作“葫芦”，把作文看作是“画瓢”。让学生机械地模仿；有的同志看到了这种“依葫芦画瓢”的弊病，干脆丢开习作例文，自己去创一条作文教改的新路。我以为，都不够妥当。沿着习作例文铺设的路走，循序渐进地提高小学生的作文能力，是许多小学语文教师早已尝到了甜头的。在教学实践中，我们认识到，学生对于习作例文的模仿，应该是创造性的模仿。习作例文对于学 相似文献
6.
人需要光明,故发明了电灯;需要留存和传递思想,故发明了文字……个性是指一个人先天遗传和后天在一定环境和教育影响下所形成的个体综合特征,是一个人区别于他人的独特之处。个性化是指成为有预期个性的过程和结果。个性化作文是指具有作者个性特征的学生习作。从以上三个概念中可得出这样的结论:个性含有后天的成分,个性化可以预期,个性化作文是通过影响让学生的习作具有独特之处的结果。那么,怎样才能使作文个性化呢?我认为,从需要出发,自主、真实、创新,是个性化作文的必由之路。需要——个性化作文的起点人需要光明,故发明了电灯;需要留… 相似文献
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
三年级是小学语文作文的起步阶段,培养学生的写作兴趣至关重要。《义务教育语文课程标准》指出:第二学段是习作的起始阶段,要鼓励学生大胆习作。单一的作文评价方式已不能满足学生习作个性化的需要,作文评价的多元化是新课程作文评价改革的热点问题之一。因此,探索构建多元有效的评价体系,以评促写,以改促文,真正提高作文教学效率和学生的习作兴趣及习作能力是十分必要的。 相似文献
9.
10.
11.
培养学生的作文兴趣,是习作教学的一项重要内容,如何使学生不怵作文并有兴趣?"个性化"作文是培养学生作文兴趣的有效途径和方法。 相似文献
12.
一、模仿在作文教学中的作用及理论依据
模仿是学生写作入门的捷径,学生习作时能做到成功的模仿可为今后作文的自我创新奠定基础。通过模仿,教师可有效实现对学生观察、思维、联想与想象等能力的提升,也只有如此,才能从根本上提高初中学生的写作水平。 相似文献
13.
14.
文章是表情达意的载体,是交流思想情感的工具,写作是一个人的个性化行为。因此,个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作。个性化作文要文文相异,各不相同：思想感情不同,文章立意不同,篇章结构不同,语言风格不同,表达习惯不同……总之,个性化作文重在求异,尽量避免趋同。一般来说个性化作文是学生自主的作文。 相似文献
15.
小学生的个性化作文实质就是从学生的生活视野和感性经验中取题立意,引发学生的真情实感。其教学设计策略为创设宽松的氛围,诱发个性化习作;注重学法的指导,鼓励个性化习作;开展有趣的活动,形成个性化习作。 相似文献
16.
作文教学是富有个性的学习和创造性活动。教师要在作文教学中要引导学生多积累习作素材和知识,鼓励学生放开思维,大力倡导真实的写作思想,引导学生习作走向创新,走向个性化。 相似文献
17.
作文教学中如何改变学生作文难的状况,并能够较快地提高学生的作文水平,取得立竿见影的效果,本文作者从多年来的作文教学经验中总结出了两种作文训练途径:一是充分利用课本上的名家名作,进行模仿作文训练,二是充分利用课本外的优秀习作,进行模仿作文训练。 相似文献
18.
正对于处于小学阶段的学生来说,语文习作方面的教学活动的开展是作文教学活动的开端,是培养学生写作能力的启蒙教育。然而,在实际的教学过程当中,学生的生活经验以及阅读的体验比较有限,文字表达能力也处于一个发展的阶段,因而需要模仿的教学方法,促进学生创造能力以及想象能力的发展,使得他们在作文中取得更好的成绩。一、模仿的教学方法对语文习作教学的意义对于小学阶段的语文教学而言,习作教学一直以来都是其中 相似文献
19.
为学生作文开辟广阔的生活时空,走生活写真与作文个性化结合之路,在习作实践中提高学生的读写基本功,提高学生的理解、表达、观察、思维能力,从而使学生乐学爱写、全面提高写作能力,这是我们习作教学追求的共同目标。近年来,我在作文教学中创设有效的场境,引导学生进行生活写真、写个性化习作方面进行了一些实践与探究,也收到了一定的教学效果。在此不揣浅陋,以求抛砖引玉。 相似文献
20.
李云华 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
个性化作文是指写作主体具有鲜明个性特征的学生习作。如思想感情不同、文章立意不同、篇章结构不同、语言风格不同、表达习惯不同……总之,个性化作文重在强调求异,尽量避免趋同。一般来说,个性化作文 相似文献